Análisis de la política de evaluación y acreditación de la educación superior en Ecuador : el caso de la Universidad de Cuenca (2013-2017)

• Autores: Cabrera Ortiz, Freddy Patricio
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis doctoral
• Colaborador/a o director/a de tesis: Rovelli, Laura Inés; Jerves Hermida, Monserrath; Atairo, Daniela; Aiello, Martín; Walker, Verónica
• Materia: Educación; Evaluación universitaria; Acreditación; Educación superior; Cambio institucional; Política educativa; University evaluation; Accreditation; Higher education; Institutional change; Educational policy
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Esta investigación analiza el proceso de implementación de la política de evaluación y acreditación de la educación superior en Ecuador y su impacto en la Universidad de Cuenca entre 2013 y 2017. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, utilizando análisis documental y entrevistas en profundidad con actores clave del sistema universitario y gubernamental. La metodología permitió comprender las tensiones, resistencias y aprendizajes institucionales derivados de la implementación de esta política. Los hallazgos evidencian que la política de evaluación impulsada por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) generó profundos cambios organizativos en la Universidad de Cuenca. En un inicio, la institución enfrentó resistencias y cuestionamientos sobre la pertinencia y equidad del modelo, pero con el tiempo, adaptó sus procesos internos para responder a los estándares exigidos. Esto derivó en reformas estructurales en la gestión académica, investigación, vinculación con la sociedad e infraestructura universitaria. Como principal conclusión, se destaca que, si bien la política de evaluación incentivó mejoras en calidad y gestión institucional, su aplicación homogénea ignoró las particularidades de cada universidad, generando efectos no previstos en la autonomía y práctica organizacional. El estudio subraya la necesidad de modelos de evaluación más flexibles y participativos que equilibren rendición de cuentas y pertinencia institucional, promoviendo una mejora continua sin comprometer la identidad de cada institución.
This research analyzes the design and implementation process of the evaluation and accreditation policy for higher education in Ecuador and its impact on the University of Cuenca between 2013 and 2017. A qualitative approach was adopted with a case study design, using documentary analysis and in-depth interviews with key actors in the university and government system. The methodology allowed us to understand the tensions, resistances and institutional learning derived from the implementation of this policy. The findings show that the evaluation policy promoted by the Council for Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education (CEAACES) generated profound organizational changes at the University of Cuenca. Initially, the institution faced resistance and questions about the relevance and equity of the model, but over time, it adapted its internal processes to respond to the required standards. This led to structural reforms in academic management, research, links with society and university infrastructure. The main conclusion is that, although the evaluation policy encouraged improvements in quality and institutional management, its homogeneous application ignored the particularities of each university, generating unforeseen effects on autonomy and organizational culture. The study underlines the need for more flexible and participatory evaluation models that balance accountability and institutional relevance, promoting continuous improvement without compromising the identity of each institution.
Fil: Cabrera Ortiz, Freddy Patricio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.