As margens da reificação e do reconhecimento nos discursos de formação continuada de professores da infância

• Autores: Soares Priebe, Larissa
• Año de publicación: 2023
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Fuente: XIII Seminario Internacional de la Red ESTRADO; Dos décadas de estudios sobre el trabajo docente: existir, resistir y construir nuevos horizontes, La Plata, Argentina, 20-22 de septiembre de 2023
• Materia: Educación; Formaçao continuada de professores da infância; Reificaçao; Reconhecimento docente
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Este trabalho é um recorte da minha dissertação de Mestrado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas, sob orientação da Profa. Dra. Maiane Liana Hatschbach Ourique. Possui como objetivo central identificar, compreender e analisar os indicadores de presença e ausência do reconhecimento em discursos que repercutem nos espaços de formação continuada. Orienta-se pela seguinte problemática: Como os processos de reconhecimento e reificação são fomentados nas propostas de formações continuadas para professores da infância? A pesquisa está dividida em duas etapas. A primeira etapa visa uma proposta de reflexão crítica acerca da formação de professores da infância e a segunda etapa visa a realização de entrevistas semiestruturadas através de questionários exploratórios com professores da infância do município de Pelotas/RS. As formações continuadas não devem se reduzir a fins imediatos de resultados, mas contribuir na formação de um pensamento mais reflexivo, possibilitando a emancipação através do diálogo, da escuta e do respeito com a subjetividade dos docentes. É necessário saber resistir as barbáries presentes nos discursos de docência, para não cairmos no encanto das formações que não sustem a emancipação e a reflexão.
Fil: Soares Priebe, Larissa. Universidade Federal de Pelotas.