Trayectorias, sentidos y motivos de la elección de los estudiantes para las carreras de Educación Física : análisis comprensivo de los estudiantes de Educación Física en la Faculta...

• Autores: Murno, Ignacio; López Urtiaga, Pablo Ezequiel
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Zambaglione, Daniel; Vidal, María Fabiana; Villagrán, Juan Pablo
• Materia: Educación física; Trayectorias; Sentidos; Motivos; Ingreso; Resignificación; Trajectories; Senses; Motives; Entry; Resignification; Trajetórias; Sentidos; Motivos; Entrada; Ressignificação
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La presente investigación se centra en analizar cuáles eran los sentidos y los motivos para los estudiantes ingresantes entre los años 2019 y 2022 de la Licenciatura y el Profesorado en Educación Física en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de La Plata. Utilizamos una metodología predominantemente cualitativa, con entrevistas en profundidad y ampliamos el marco metodológico sumando encuestas. Además, utilizamos la técnica de observación participante para recopilar datos que fueron clave para este trabajo de investigación. Reconstruimos trayectorias educativas a partir de la voz nativa de nuestros entrevistados que nos dieron la pauta para reconstruir las trayectorias previas que dan origen a sus motivos y sentidos de ingreso. Los hallazgos revelan que los estudiantes a menudo desconocen o no comprenden completamente el Plan de Estudios, lo que genera tensiones y ajustes en su trayectoria formativa, lo que nos llevó a encontrar años de quiebre específicos en los que existen re significaciones de los motivos y sentidos previos. El análisis se presenta desde una perspectiva crítica, explorando los desafíos en la alineación entre el perfil profesional que propone la carrera y las experiencias reales de los estudiantes.
This research focuses on analyzing the meanings and motives of incoming students from 2019 to 2022 for the Bachelor's and Teaching Degrees in Physical Education at the Faculty of Humanities and Education Sciences at the National University of La Plata. We used a predominantly qualitative methodology, with in-depth interviews, and expanded the methodological framework by adding surveys. In addition, we used participant observation to collect data that were key to this research. We reconstructed educational trajectories based on the native voices of our interviewees, who provided us with guidance to reconstruct the previous trajectories that give rise to their reasons and meanings for admission. The findings reveal that students are often unaware of or do not fully understand the Curriculum, which generates tensions and adjustments in their educational trajectory. This led us to identify specific years of disruption in which previous motives and meanings are re-signified. The analysis is presented from a critical perspective, exploring the challenges in aligning the professional profile proposed by the program with the students' actual experiences.
Esta pesquisa se concentra na análise dos significados e motivações dos alunos que ingressam no curso de Bacharelado e Doutorado em Educação Física da Faculdade de Humanidades e Ciências da Educação da Universidade Nacional de La Plata entre 2019 e 2022. Utilizamos uma metodologia predominantemente qualitativa, com entrevistas em profundidade, e ampliamos o arcabouço metodológico adicionando questionários. Além disso, utilizamos a técnica de observação participante para coletar dados que foram fundamentais para este trabalho de pesquisa. Reconstruímos trajetórias educacionais a partir das vozes nativas de nossos entrevistados, que nos forneceram as diretrizes para reconstruir as trajetórias anteriores que dão origem às suas razões e significados para o ingresso. Os resultados revelam que os alunos muitas vezes desconhecem ou não compreendem completamente o Currículo, o que gera tensões e ajustes em sua trajetória educacional. Isso nos levou a identificar anos específicos de ruptura em que há ressignificações de motivos e significados anteriores. A análise é apresentada sob uma perspectiva crítica, explorando os desafios de alinhar o perfil profissional proposto pelo programa com as experiências reais dos alunos.
Fil: Murno, Ignacio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: López Urtiaga, Pablo Ezequiel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.