Los desafíos de comprender los territorios: Aproximaciones conceptuales y metodológicas para abordar el desarrollo territorial desde la geografía

• Autores: Margueliche, Juan Cruz; Dambra, Gabriela Anahí
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Desarrollo y territorio(19), 15-23. (2025); ISSN 2591-4553
• Materia: Geografía; Desarrollo territorial; Espacio; Lugar; Escala; Territorio; Territorial development; Space; Place; Scale; Territory
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

El desarrollo territorial se ha vuelto en las últimas décadas un campo de indagación teórico y práctico que reviste una gran complejidad por sus múltiples dimensiones analíticas y temáticas. Para la CEPAL el Desarrollo Territorial se entiende como un proceso de construcción social del entorno, impulsado por la interacción entre las características geofísicas, las iniciativas individuales y colectivas de distintos actores y la operación de las fuerzas económicas, tecnológicas, sociopolíticas, culturales y ambientales en el territorio. En este sentido, el Desarrollo ;Territorial centra su desafío en las etapas del diseño y de lo metodológico (el cómo), antes de iniciar un derrotero o búsqueda de una conceptualización unívoca. Esto conlleva a una necesaria revisión conceptual y metodológica en diálogo con los territorios y su mediación con las políticas públicas. ;La propuesta de este trabajo se asienta en el análisis reflexivo sobre tres ejes. El primero se centra en una sucinta reflexión sobre el Desarrollo Territorial desde la Geografía a través de la lógica y consecuencias del sistema capitalista. Un segundo eje que gira alrededor de algunas coordenadas conceptuales y metodológicas de la geografía en clave del desarrollo. ;Y, por último, desde la casuística propiciar un diálogo e intercambio con los dos (2) primeros ejes. ;Estos tres ejes buscan destacar y recuperar los aportes de las ciencias sociales (la geografía en particular) en el marco de políticas públicas que promuevan un desarrollo territorial horizontal, inclusivo y comunitario.
Territorial development has become, in recent decades, a field of theoretical and practical inquiry characterized by its complexity due to its multiple analytical and thematic dimensions. For ECLAC (Economic Commission for Latin America and the Caribbean), territorial development is understood as a process of social construction of the environment, driven by the interaction between geophysical characteristics, the individual and collective initiatives of various actors, and the operation of economic, technological, sociopolitical, cultural, and environmental forces within the territory. In this sense, territorial development focuses its challenge on the design and methodological stages (the how), before embarking on a path or search for a single, definitive conceptualization. This entails a necessary conceptual and methodological review in dialogue with the territories themselves and their mediation with public policies. ;The proposal of this work is based on a reflective analysis of three axes. The first focuses on a concise reflection on territorial development from a geographical perspective, through the logic and consequences of the capitalist system. A second axis revolves around some conceptual and methodological coordinates of geography in the context of development. And finally, to foster dialogue and exchange with the first two (2) axes through case studies. ; ;These three axes seek to highlight and recover the contributions of the social sciences (geography in particular) within the framework of public policies that promote horizontal, inclusive, and community-based territorial development.
Fil: Margueliche, Juan Cruz. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Dambra, Gabriela Anahí. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.