Filosofía para niños y construcción de ciudadanía : voces desde el contexto colombiano en el periodo 2016-2022
- Autores
- Muñoz Velásquez, Juan David
- Año de publicación
- 2024
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- tesis de maestría
- Estado
- versión aceptada
- Colaborador/a o director/a de tesis
- Barletta, Cesar Martín
Castellanos, Héctor
De Marzo, Mauro Sebastián
Hoz, Gabriela - Descripción
- La presente tesis consiste en un estado de la cuestión, se establece la relación entre la filosofía para niños y la construcción de ciudadanía, a partir de la recuperación de los diferentes aportes de los autores que han discurrido sobre el tema en el contexto colombiano, entre el periodo 2016-2022. Se configuró una metodología con enfoque cualitativo en la que se lleva a cabo un análisis de la producción académica seleccionada desde una perspectiva hermenéutica. Se hizo una exhaustiva revisión de las fuentes, la cual incluye un proceso de selección, codificación y/o categorización de los referentes y sus conceptos evidenciados; posteriormente se analizaron los resultados a partir de la propuesta de lectura e interpretación formulada por de H. G. Gadamer. Como resultado, se identificó que en Colombia existe, desde inicios del 2000, un grupo de académicos, pertenecientes a facultades de educación y de filosofía, que se han encargado de reflexionar teóricamente sobre la filosofía para niños y de llevar a la práctica los postulados de este programa, diseñado por Mathew Lipman y Ann Sharp, según el contexto colombiano. La FpN incluye un ingrediente ético y democrático que invita a que el espacio de investigación voluntaria y colectiva esté orientado por reconocer el valor de la diferencia y la diversidad, y el respeto por la opinión del, base fundamental de la manera como se piensa una educación enfocada en la construcción de ciudadanía. Uno de los principales criterios para implementar la FpN es que el programa se adapte a las realidades del contexto educativo colombiano, siendo la resolución de conflictos y el escenario posconflicto factores determinantes en la manera como el programa se adecúa a la necesidad de construcción de ciudadanía. Del análisis realizado se concluye que la filosofía para niños y la construcción de ciudadanía son dos nociones que se encuentran relacionadas desde la esencia del programa pues este tiene un ingrediente relativo a la ética y a la formación de ciudadanos críticos, éticos y creativos. En particular, en Colombia, durante el periodo 2016 - 2022 se publicaron documentos académicos que evidencian un gran interés por la FpN pues los investigadores identificaron un potencial muy valioso para implementar en las escuelas donde se presentan problemáticas como el conflicto armado, la desigualdad social, la falta de inclusividad o la delincuencia juvenil.
Fil: Muñoz Velásquez, Juan David. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. - Materia
-
Educación
Filosofía
Educación
Escuela
Infancia
Ciudadanía - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Repositorio
- Institución
- Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
- OAI Identificador
- oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jte2739
Ver los metadatos del registro completo
id |
MemAca_6e8a46e6086ad6237cd19cfe21573bf1 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jte2739 |
network_acronym_str |
MemAca |
repository_id_str |
1341 |
network_name_str |
Memoria Académica (UNLP-FAHCE) |
spelling |
Filosofía para niños y construcción de ciudadanía : voces desde el contexto colombiano en el periodo 2016-2022Muñoz Velásquez, Juan DavidEducaciónFilosofíaEducaciónEscuelaInfanciaCiudadaníaLa presente tesis consiste en un estado de la cuestión, se establece la relación entre la filosofía para niños y la construcción de ciudadanía, a partir de la recuperación de los diferentes aportes de los autores que han discurrido sobre el tema en el contexto colombiano, entre el periodo 2016-2022. Se configuró una metodología con enfoque cualitativo en la que se lleva a cabo un análisis de la producción académica seleccionada desde una perspectiva hermenéutica. Se hizo una exhaustiva revisión de las fuentes, la cual incluye un proceso de selección, codificación y/o categorización de los referentes y sus conceptos evidenciados; posteriormente se analizaron los resultados a partir de la propuesta de lectura e interpretación formulada por de H. G. Gadamer. Como resultado, se identificó que en Colombia existe, desde inicios del 2000, un grupo de académicos, pertenecientes a facultades de educación y de filosofía, que se han encargado de reflexionar teóricamente sobre la filosofía para niños y de llevar a la práctica los postulados de este programa, diseñado por Mathew Lipman y Ann Sharp, según el contexto colombiano. La FpN incluye un ingrediente ético y democrático que invita a que el espacio de investigación voluntaria y colectiva esté orientado por reconocer el valor de la diferencia y la diversidad, y el respeto por la opinión del, base fundamental de la manera como se piensa una educación enfocada en la construcción de ciudadanía. Uno de los principales criterios para implementar la FpN es que el programa se adapte a las realidades del contexto educativo colombiano, siendo la resolución de conflictos y el escenario posconflicto factores determinantes en la manera como el programa se adecúa a la necesidad de construcción de ciudadanía. Del análisis realizado se concluye que la filosofía para niños y la construcción de ciudadanía son dos nociones que se encuentran relacionadas desde la esencia del programa pues este tiene un ingrediente relativo a la ética y a la formación de ciudadanos críticos, éticos y creativos. En particular, en Colombia, durante el periodo 2016 - 2022 se publicaron documentos académicos que evidencian un gran interés por la FpN pues los investigadores identificaron un potencial muy valioso para implementar en las escuelas donde se presentan problemáticas como el conflicto armado, la desigualdad social, la falta de inclusividad o la delincuencia juvenil.Fil: Muñoz Velásquez, Juan David. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Barletta, Cesar MartínCastellanos, HéctorDe Marzo, Mauro SebastiánHoz, Gabriela2024-04-08info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:ar-repo/semantics/tesisDeMaestriaapplication/pdfhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2739/te.2739.pdfspainfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.35537/10915/164816info:eu-repo/semantics/altIdentifier/hdl/10915/164816info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacióninstacron:UNLP2025-09-29T11:56:56Zoai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jte2739Institucionalhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/Universidad públicahttps://www.fahce.unlp.edu.ar/https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/oaiserver.cgimemoria@fahce.unlp.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:13412025-09-29 11:56:57.573Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaciónfalse |
dc.title.none.fl_str_mv |
Filosofía para niños y construcción de ciudadanía : voces desde el contexto colombiano en el periodo 2016-2022 |
title |
Filosofía para niños y construcción de ciudadanía : voces desde el contexto colombiano en el periodo 2016-2022 |
spellingShingle |
Filosofía para niños y construcción de ciudadanía : voces desde el contexto colombiano en el periodo 2016-2022 Muñoz Velásquez, Juan David Educación Filosofía Educación Escuela Infancia Ciudadanía |
title_short |
Filosofía para niños y construcción de ciudadanía : voces desde el contexto colombiano en el periodo 2016-2022 |
title_full |
Filosofía para niños y construcción de ciudadanía : voces desde el contexto colombiano en el periodo 2016-2022 |
title_fullStr |
Filosofía para niños y construcción de ciudadanía : voces desde el contexto colombiano en el periodo 2016-2022 |
title_full_unstemmed |
Filosofía para niños y construcción de ciudadanía : voces desde el contexto colombiano en el periodo 2016-2022 |
title_sort |
Filosofía para niños y construcción de ciudadanía : voces desde el contexto colombiano en el periodo 2016-2022 |
dc.creator.none.fl_str_mv |
Muñoz Velásquez, Juan David |
author |
Muñoz Velásquez, Juan David |
author_facet |
Muñoz Velásquez, Juan David |
author_role |
author |
dc.contributor.none.fl_str_mv |
Barletta, Cesar Martín Castellanos, Héctor De Marzo, Mauro Sebastián Hoz, Gabriela |
dc.subject.none.fl_str_mv |
Educación Filosofía Educación Escuela Infancia Ciudadanía |
topic |
Educación Filosofía Educación Escuela Infancia Ciudadanía |
dc.description.none.fl_txt_mv |
La presente tesis consiste en un estado de la cuestión, se establece la relación entre la filosofía para niños y la construcción de ciudadanía, a partir de la recuperación de los diferentes aportes de los autores que han discurrido sobre el tema en el contexto colombiano, entre el periodo 2016-2022. Se configuró una metodología con enfoque cualitativo en la que se lleva a cabo un análisis de la producción académica seleccionada desde una perspectiva hermenéutica. Se hizo una exhaustiva revisión de las fuentes, la cual incluye un proceso de selección, codificación y/o categorización de los referentes y sus conceptos evidenciados; posteriormente se analizaron los resultados a partir de la propuesta de lectura e interpretación formulada por de H. G. Gadamer. Como resultado, se identificó que en Colombia existe, desde inicios del 2000, un grupo de académicos, pertenecientes a facultades de educación y de filosofía, que se han encargado de reflexionar teóricamente sobre la filosofía para niños y de llevar a la práctica los postulados de este programa, diseñado por Mathew Lipman y Ann Sharp, según el contexto colombiano. La FpN incluye un ingrediente ético y democrático que invita a que el espacio de investigación voluntaria y colectiva esté orientado por reconocer el valor de la diferencia y la diversidad, y el respeto por la opinión del, base fundamental de la manera como se piensa una educación enfocada en la construcción de ciudadanía. Uno de los principales criterios para implementar la FpN es que el programa se adapte a las realidades del contexto educativo colombiano, siendo la resolución de conflictos y el escenario posconflicto factores determinantes en la manera como el programa se adecúa a la necesidad de construcción de ciudadanía. Del análisis realizado se concluye que la filosofía para niños y la construcción de ciudadanía son dos nociones que se encuentran relacionadas desde la esencia del programa pues este tiene un ingrediente relativo a la ética y a la formación de ciudadanos críticos, éticos y creativos. En particular, en Colombia, durante el periodo 2016 - 2022 se publicaron documentos académicos que evidencian un gran interés por la FpN pues los investigadores identificaron un potencial muy valioso para implementar en las escuelas donde se presentan problemáticas como el conflicto armado, la desigualdad social, la falta de inclusividad o la delincuencia juvenil. Fil: Muñoz Velásquez, Juan David. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. |
description |
La presente tesis consiste en un estado de la cuestión, se establece la relación entre la filosofía para niños y la construcción de ciudadanía, a partir de la recuperación de los diferentes aportes de los autores que han discurrido sobre el tema en el contexto colombiano, entre el periodo 2016-2022. Se configuró una metodología con enfoque cualitativo en la que se lleva a cabo un análisis de la producción académica seleccionada desde una perspectiva hermenéutica. Se hizo una exhaustiva revisión de las fuentes, la cual incluye un proceso de selección, codificación y/o categorización de los referentes y sus conceptos evidenciados; posteriormente se analizaron los resultados a partir de la propuesta de lectura e interpretación formulada por de H. G. Gadamer. Como resultado, se identificó que en Colombia existe, desde inicios del 2000, un grupo de académicos, pertenecientes a facultades de educación y de filosofía, que se han encargado de reflexionar teóricamente sobre la filosofía para niños y de llevar a la práctica los postulados de este programa, diseñado por Mathew Lipman y Ann Sharp, según el contexto colombiano. La FpN incluye un ingrediente ético y democrático que invita a que el espacio de investigación voluntaria y colectiva esté orientado por reconocer el valor de la diferencia y la diversidad, y el respeto por la opinión del, base fundamental de la manera como se piensa una educación enfocada en la construcción de ciudadanía. Uno de los principales criterios para implementar la FpN es que el programa se adapte a las realidades del contexto educativo colombiano, siendo la resolución de conflictos y el escenario posconflicto factores determinantes en la manera como el programa se adecúa a la necesidad de construcción de ciudadanía. Del análisis realizado se concluye que la filosofía para niños y la construcción de ciudadanía son dos nociones que se encuentran relacionadas desde la esencia del programa pues este tiene un ingrediente relativo a la ética y a la formación de ciudadanos críticos, éticos y creativos. En particular, en Colombia, durante el periodo 2016 - 2022 se publicaron documentos académicos que evidencian un gran interés por la FpN pues los investigadores identificaron un potencial muy valioso para implementar en las escuelas donde se presentan problemáticas como el conflicto armado, la desigualdad social, la falta de inclusividad o la delincuencia juvenil. |
publishDate |
2024 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2024-04-08 |
dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc info:ar-repo/semantics/tesisDeMaestria |
format |
masterThesis |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.none.fl_str_mv |
https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2739/te.2739.pdf |
url |
https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2739/te.2739.pdf |
dc.language.none.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.35537/10915/164816 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/hdl/10915/164816 |
dc.rights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE) instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación instacron:UNLP |
reponame_str |
Memoria Académica (UNLP-FAHCE) |
collection |
Memoria Académica (UNLP-FAHCE) |
instname_str |
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |
instacron_str |
UNLP |
institution |
UNLP |
repository.name.fl_str_mv |
Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |
repository.mail.fl_str_mv |
memoria@fahce.unlp.edu.ar |
_version_ |
1844616545032994816 |
score |
13.070432 |