Educación y Trabajo en Ciencias de la Educación : Aportes desde el estudio de las trayectorias profesionales de sus graduados

• Autores: Vicente, María Eugenia
• Año de publicación: 2012
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Villa, Alicia Inés; Marano, María Gabriela; De la Fare, Mónica
• Materia: Educación; Educación y trabajo; Ciencias de la educación; Trayectorias profesionales; Graduados; Campo profesional; Education and work; Education Sciences; Professional trajectories; Graduates; Professional field
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La tesina pretende aportar al conocimiento de la relación entre educación y trabajo en Ciencias de la Educación en el marco de la reconfiguración de su campo profesional gestada en las últimas décadas. Para ello, este estudio se separa de aquellos que reconocen el sistema productivo como determinante de la formación de profesionales en educación, como de aquellos que suponen al graduado despojado de contexto y condicionantes. Es a partir de la misma intersección entre la dinámica estructural del campo y las prácticas socio-profesionales de los graduados, y a través del prisma conceptual de trayectorias profesionales, que se realiza un análisis de un conjunto de historias de vida profesionales de graduados en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. El recorrido analítico muestra cómo las acciones socio-profesionales de los graduados, en tanto actores sociales, tienen la capacidad de modificar la realidad: reflexionando sobre sus historias previas, diseñando su propio itinerario profesional, construyendo nuevos espacios de acción pedagógica y enfrentando resistencias
The aim of this thesis is to contribute to the knowledge about the relationship between education and work in Education Sciences in the context of the reconfiguration of its field during the last decades. This study is separated from those who recognize the productive system as a determinant of the education of professionals, and those who represent the graduate out of context. From the intersection between the structural dynamics of the field and socio-professional practice of graduates, and through the concept of professional trajectories, we analysis a set of professional histories of graduates in Education Sciences from Universidad Nacional de La Plata. The results showed that socio-professional activities of graduates, as social actors, have the ability to change reality: reflecting on their previous stories, designing their own career, setting up new areas of pedagogical action and facing resistance
Fil: Vicente, María Eugenia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.