Educação Física, Ciência e Saúde: formação e atuação de professores

• Autores: Santos Collier, Luciana
• Año de publicación: 2019
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Educación Física y Ciencia, 21(4), e101. (2019); ISSN 2314-2561
• Materia: Educación física; Teacher education; Humanities; Natural sciences; Health; Formação de professores; Ciências humanas; Ciências naturais; Saúde
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La historia del desarrollo de la educación física como campo de conocimiento está marcada por controversias y divergencias conceptuales, epistemológicas y filosóficas, que se pueden percibir tanto en la investigación producida como en el desempeño de los docentes en diferentes contextos profesionales. Este artículo tiene como objetivo, desde la base legal que rige el desempeño del maestro de Educación Física en el área de salud en Brasil, profundizar el debate sobre la formación inicial de este profesional, problematizando las ideas hegemónicas de la relación entre Educación Física, Ciencia y Salud. Nuestras reflexiones nos permiten abogar por una formación única que aborde los enfoques de las ciencias naturales en armonía con los enfoques de las humanidades. Además, consideramos que las intervenciones y estudios profesionales en Educación Física deben basarse en una visión más humanizada, independientemente del contexto educativo, formal o no formal. El conocimiento que trata la educación física debe ser el mismo en todos los campos: el movimiento humano en toda su complejidad.
The history of the development of Physical Education as a field of knowledge is marked by controversies and conceptual, epistemological and philosophical divergences, which can be perceived both in the research produced and in the performance of teachers in different professional contexts. This article aims, from the legal basis that governs the performance of the Physical Education teacher in the health area in Brazil, to deepen the debate about the initial formation of this professional, problematizing the hegemonic ideas of the relationship between Physical Education, Science and Health. Our reflections give us insights to advocate a unique formation that addresses natural science approaches in harmony with the humanities approaches. In addition, we consider that professional interventions and studies in Physical Education should be based on a more humanized view, regardless of the educational context, formal or non-formal. The knowledge that Physical Education deals with must be the same in all fields: the human movement in all its complexity.
A história do desenvolvimento da Educação Física enquanto campo de conhecimento é marcada por polêmicas e divergências conceituais, epistemológicas e filosóficas, que podem ser percebidas tanto nas pesquisas produzidas, como na atuação dos professores nos diferentes contextos profissionais. Este artigo tem o objetivo de, a partir da base legal que rege a atuação do professor de Educação Física na área da saúde no Brasil, aprofundar o debate sobre a formação inicial deste profissional, problematizando as ideias hegemônicas da relação entre Educação Física, Ciências e Saúde. Nossas reflexões nos dão subsídios para defender uma formação única, que contemple as abordagens das Ciências Naturais em harmonia com as abordagens das Ciências Humanas. Além disso, consideramos que as intervenções profissionais e os estudos em Educação Física, devam estar pautados numa visão mais humanizada, independentemente do contexto educativo, formal ou não formal. O conhecimento de que trata a Educação Física deve ser o mesmo em todos os campos de atuação: o movimento humano em toda a sua complexidade.
Fil: Santos Collier, Luciana. Universidade Federal Fluminense.