¿Qué sujetos debe formar la escuela? ¿En función de qué proyecto de país? Ernesto Nelson y las disputas al currículum hegemónico de la educación secundaria argentina

Autores
Sánchez García, Victoria Paz
Año de publicación
2023
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
El vínculo entre sujeto y agencia colectiva adquiere múltiples y complejas dimensiones a la hora de adentrarnos en el terreno de la educación. En el presente trabajo me propongo llevar este eje al análisis de la educación secundaria argentina. Puntualmente, me interesa analizar uno de los tantos intentos -fallidos- de disputar el curriculum hegemónico que se instaura con Mitre en 1863: la propuesta de reforma cultural y social que presenta Ernesto Nelson, pedagogo destacado que introduce el pensamiento de John Dewey en el momento de mayor influencia positivista en la Argentina. El propósito del trabajo es recuperar esta figura en vinculación con el pensamiento deweyano, con el objetivo de determinar sus aportes para pensar la educación a la luz de la compleja relación entre el individuo, la escuela y la sociedad.
Fil: Sánchez García, Victoria Paz. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fuente
XIII Jornadas de Investigación en Filosofía; Ensenada, Argentina, 7-10 de agosto de 2023
Materia
Filosofía
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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