Políticas de formação para os cursos de pedagogia no Brasil : projetos em disputa

• Autores: Schossler Sbardelotto, Vanice; Silveira Portelinha, Ângela Maria
• Año de publicación: 2023
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Fuente: XIII Seminario Internacional de la Red ESTRADO; Dos décadas de estudios sobre el trabajo docente: existir, resistir y construir nuevos horizontes, La Plata, Argentina, 20-22 de septiembre de 2023
• Materia: Educación; Formaçao de professores; Pedagogia; Trabalho docente
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

A formação de professores no Brasil sofre vicissitudes na sua regulamentação e expressa um projeto societário, que se realiza também pela formação escolar. O curso de Pedagogia, que surge no Brasil em 1939 acompanhou esse movimento, formando ora o técnico, o especialista, o generalista. A partir de 2006 o curso se transforma no lócus privilegiado de formação dos professores para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa organização segue em debate, considerando os diferentes posicionamentos sobre a pedagogia e o curso de pedagogia. O objetivo deste texto é apontar algumas dessas posições e refletir sobre o projeto educativo subjacente. Trata-se de uma reflexão cujo aporte é bibliográfico. Evidenciam-se, a partir desse estudo, ao menos, três defesas acerca do curso: o expressado pela DCNCP 01/2006; o presente na DCNFP 02/2019 e o que vem vendo discutido por pedagogas e pedagogos em diferentes organizações que se vincula mais a Pedagogia como um bacharelado. Dos diferentes projetos observa-se que o presente na DCNFP 02/2019 promove o apagamento da pedagogia como curso e ciência.
Fil: Schossler Sbardelotto, Vanice. UNIOESTE.
Fil: Silveira Portelinha, Ângela Maria. UNIOESTE.