Situaciones de escritura en la heterogeneidad de las salas del nivel inicial

Autores
Langoni, Clara
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Hoz, Gabriela
Descripción
La presente tesina para la obtención del Grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación tiene como propósito central el estudio sobre la siguiente pregunta ¿Cómo planificar situaciones de enseñanza de escritura para niños/as que conforman salas heterogéneas en el nivel inicial? Para el desarrollo de este trabajo de tesina de grado me focalizo en la enseñanza de las prácticas de escritura, ya que podemos hallar mayores antecedentes respecto a las prácticas de lectura del Nivel Inicial. La elección de este tema de investigación responde a que en el Jardin de Infantes (segundo ciclo) se ofrecen múltiples posibilidades para que los/as niños/as sean miembros activos de una comunidad de hablantes, oyentes, lectores y escritores desde los inicios de la escolaridad. Es decir, que Nivel Inicial asume el compromiso alfabetizador que resguarda los derechos de las infancias a participar en diversas prácticas del lenguaje. Me propongo reconocer cómo ofrecen los docentes oportunidades de aprendizaje a todos/as, debiendo aceptar como válidas la diversidad de producciones e interpretaciones infantiles respecto al sistema de escritura y que pueden ser consideradas desde la planificación de las situaciones de enseñanza a través de consignas diversificadas.
Fil: Langoni, Clara. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Aulas heterogéneas
Nivel inicial
Alfabetización inicial
Prácticas de escritura
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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