A atividade das/os professoras/es de educação física na educação infantil: prescrições, "usos de si" e relações étnico-raciais

• Autores: Silva, Ramon Matheus dos Santos e; Almeida, Ueberson Ribeiro de; Rocha, Maria Celeste; Gerez, Alessandra Galve; Silva, Angélica Caetano da; Faria, Bruno de Almeida
• Año de publicación: 2022
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Educación Física y Ciencia, 24(4), e242. (2022); ISSN 2314-2561
• Materia: Educación física; Educación Física; Educación inicial; Actividad docente; Relaciones étnico-raciales; Physical Education; Early childhood education; Teaching activity; Ethnic-racial relations; Educação Física; Educação infantil; Atividade docente; Relações étnico-raciais
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Este estudio buscó comprender el desarrollo del trabajo docente de Educación Física (EF) en instituciones de educación infantil de los municipios que rodean a Vitória/ES, y también buscó analizar las relaciones que se establecen con las políticas educacionales oficiales, los saberes del área de la EF comprendidos en eses documentos y la enseñanza de temáticas referentes a la educación orientadas a las relaciones étnico-raciales en la infancia. La investigación fue metodológicamente orientada por el Análisis de la Actividad con base en la Ergología (Schwartz, 2000; Schwartz y Durrive, 2007). Los resultados indican el distanciamiento entre las directrices oficiales de la educación infantil, los docentes de Educación Física y los contenidos étnico-raciales. Por otro lado, los/las docentes se basan en gran medida en los saberes de la experiencia articulados con sus trayectorias de vida y con la infancia para desarrollar su actividad docente en la Educación Infantil.
This study sought to understand the development of Physical Education (PE) teaching work in early childhood education institutions in the cities of Grande Vitória (Espirito Santo, Brazil), and also to analyze the relationships established with official educational policies, the knowledge in the area of PE included in these documents, and the teaching of content related to education that was oriented to ethnic-racial relations in childhood. The research was methodologically guided by Activity Analysis based on Ergology (Schwartz, 2000; Schwartz and Durrive, 2007). The results indicate a distance between the official guidelines of early childhood education, Physical Education teachers and ethnic-racial knowledge. On the other hand, teachers rely heavily on experiential knowledge linked to their life trajectories and childhood to develop teaching activity in early childhood education.
Este estudo buscou compreender o desenvolvimento do trabalho docente da Educação Física (EF) nas instituições de educação infantil dos municípios da Grande Vitória/ES, bem como analisar as relações que estabelecem com as políticas educacionais oficiais, os saberes da área da EF contidos nesses documentos e o ensino de conteúdos referente à educação para as relações étnico-raciais na infância. A pesquisa foi metodologicamente orientada pela Análise da Atividade com base na Ergologia (Schwartz, 2000; Schwartz e Durrive, 2007). Os resultados apontam um distanciamento das/os professoras/es em relação às diretrizes oficiais da educação infantil e aos conteúdos étnico-raciais. Por outro lado, os/as docentes aproximam-se dos saberes experienciais ligados às suas histórias de vida e à infância.
Fil: Silva, Ramon Matheus dos Santos e. Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil.
Fil: Almeida, Ueberson Ribeiro de. Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, Brasil.
Fil: Rocha, Maria Celeste. Prefeitura Municipal de Vitória, ES, Brasil.
Fil: Gerez, Alessandra Galve. Universidade Federal de São João Del Rei, MG, Brasil.
Fil: Silva, Angélica Caetano da. Colégio Pedro II, Brasil.
Fil: Faria, Bruno de Almeida. Universidade Católica de Vitória, Brasil.