Niveles de respuesta a una intervención en ortografía

Autores
Ferroni, Marina Valeria; Mena, Milagros; Diuk, Beatriz Graciela
Año de publicación
2016
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Este estudio se propuso analizar la respuesta de niños de 3er grado ante una intervenciónpedagógica destinada a promover la formación de representaciones ortográfi cas de palabras. Las palabras deentrenamiento contenían sílabas o morfemas ortográfi camente complejos (con dos o más escrituras posibles).Luego de realizada la intervención se evaluó la escritura de las palabras de entrenamiento más un grupo depseudopalabras no incluidas en la intervención pero que contenían las sílabas o morfemas incorporados a laspalabras de entrenamiento. En base al desempeño en la escritura de palabras, se ubicó a los niños en grupos dealta o baja respuesta a la intervención. Se comparó a ambos grupos en la escritura de las pseudopalabras. Losresultados sugieren que los niños del grupo de alto nivel de respuesta tendieron a almacenar en mayor medidalas unidades sub-léxicas presentes en las palabras de entrenamiento que el grupo de bajo nivel de respuesta.
The study aimed at comparing the response of 3rd grade children to an intervention designed to promote the acquisition of orthographic representations of words children knew but could not spell. These training words contained syllables or morphemes which were orthographically complex, that is, which have two or more accepted spellings in Spanish. After the intervention, children were asked to spell the trained as well as pseudowords not presented during the intervention but which included syllables or morphemes present in the trained words, so as to explore children´s ability to acquire and transfer sub-lexical knowledge. Children´s response to intervention was calculated as the difference between their performance in spelling the trained words in the pre- and post-tests. High and low responders were compared in the spelling of the pseudowords. Results showed that the children from the high-response group performed signifi cantly better than low-responders in the spelling of pseudowords.
Fil: Ferroni, Marina Valeria. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Fil: Mena, Milagros. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Fil: Diuk, Beatriz Graciela. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Materia
ESCRITURA
REPRESENTACIONES ORTOGRÁFICAS
UNIDADES SUBLÉXICAS
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/
Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
OAI Identificador
oai:ri.conicet.gov.ar:11336/114001
Acceder
id CONICETDig_a3f2c996193de67ad7ee1aa848d6e2cb
oai_identifier_str oai:ri.conicet.gov.ar:11336/114001
network_acronym_str CONICETDig
repository_id_str 3498
network_name_str CONICET Digital (CONICET)
spelling Niveles de respuesta a una intervención en ortografíaDifferences in response to a spelling programFerroni, Marina ValeriaMena, MilagrosDiuk, Beatriz GracielaESCRITURAREPRESENTACIONES ORTOGRÁFICASUNIDADES SUBLÉXICAShttps://purl.org/becyt/ford/5.1https://purl.org/becyt/ford/5Este estudio se propuso analizar la respuesta de niños de 3er grado ante una intervenciónpedagógica destinada a promover la formación de representaciones ortográfi cas de palabras. Las palabras deentrenamiento contenían sílabas o morfemas ortográfi camente complejos (con dos o más escrituras posibles).Luego de realizada la intervención se evaluó la escritura de las palabras de entrenamiento más un grupo depseudopalabras no incluidas en la intervención pero que contenían las sílabas o morfemas incorporados a laspalabras de entrenamiento. En base al desempeño en la escritura de palabras, se ubicó a los niños en grupos dealta o baja respuesta a la intervención. Se comparó a ambos grupos en la escritura de las pseudopalabras. Losresultados sugieren que los niños del grupo de alto nivel de respuesta tendieron a almacenar en mayor medidalas unidades sub-léxicas presentes en las palabras de entrenamiento que el grupo de bajo nivel de respuesta.The study aimed at comparing the response of 3rd grade children to an intervention designed to promote the acquisition of orthographic representations of words children knew but could not spell. These training words contained syllables or morphemes which were orthographically complex, that is, which have two or more accepted spellings in Spanish. After the intervention, children were asked to spell the trained as well as pseudowords not presented during the intervention but which included syllables or morphemes present in the trained words, so as to explore children´s ability to acquire and transfer sub-lexical knowledge. Children´s response to intervention was calculated as the difference between their performance in spelling the trained words in the pre- and post-tests. High and low responders were compared in the spelling of the pseudowords. Results showed that the children from the high-response group performed signifi cantly better than low-responders in the spelling of pseudowords.Fil: Ferroni, Marina Valeria. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Mena, Milagros. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Diuk, Beatriz Graciela. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaUniversidad Católica del Uruguay. Facultad de Psicología2016-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articuloapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11336/114001Ferroni, Marina Valeria; Mena, Milagros; Diuk, Beatriz Graciela; Niveles de respuesta a una intervención en ortografía; Universidad Católica del Uruguay. Facultad de Psicología ; Ciencias Psicológicas; 10; 1; 5-2016; 55-611688-40941688-4221CONICET DigitalCONICETspainfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1153info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.22235/cp.v10i2.1153info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/reponame:CONICET Digital (CONICET)instname:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas2025-09-10T13:09:59Zoai:ri.conicet.gov.ar:11336/114001instacron:CONICETInstitucionalhttp://ri.conicet.gov.ar/Organismo científico-tecnológicoNo correspondehttp://ri.conicet.gov.ar/oai/requestdasensio@conicet.gov.ar; lcarlino@conicet.gov.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:34982025-09-10 13:09:59.515CONICET Digital (CONICET) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicasfalse
dc.title.none.fl_str_mv Niveles de respuesta a una intervención en ortografía
Differences in response to a spelling program
title Niveles de respuesta a una intervención en ortografía
spellingShingle Niveles de respuesta a una intervención en ortografía
Ferroni, Marina Valeria
ESCRITURA
REPRESENTACIONES ORTOGRÁFICAS
UNIDADES SUBLÉXICAS
title_short Niveles de respuesta a una intervención en ortografía
title_full Niveles de respuesta a una intervención en ortografía
title_fullStr Niveles de respuesta a una intervención en ortografía
title_full_unstemmed Niveles de respuesta a una intervención en ortografía
title_sort Niveles de respuesta a una intervención en ortografía
dc.creator.none.fl_str_mv Ferroni, Marina Valeria
Mena, Milagros
Diuk, Beatriz Graciela
author Ferroni, Marina Valeria
author_facet Ferroni, Marina Valeria
Mena, Milagros
Diuk, Beatriz Graciela
author_role author
author2 Mena, Milagros
Diuk, Beatriz Graciela
author2_role author
author
dc.subject.none.fl_str_mv ESCRITURA
REPRESENTACIONES ORTOGRÁFICAS
UNIDADES SUBLÉXICAS
topic ESCRITURA
REPRESENTACIONES ORTOGRÁFICAS
UNIDADES SUBLÉXICAS
purl_subject.fl_str_mv https://purl.org/becyt/ford/5.1
https://purl.org/becyt/ford/5
dc.description.none.fl_txt_mv Este estudio se propuso analizar la respuesta de niños de 3er grado ante una intervenciónpedagógica destinada a promover la formación de representaciones ortográfi cas de palabras. Las palabras deentrenamiento contenían sílabas o morfemas ortográfi camente complejos (con dos o más escrituras posibles).Luego de realizada la intervención se evaluó la escritura de las palabras de entrenamiento más un grupo depseudopalabras no incluidas en la intervención pero que contenían las sílabas o morfemas incorporados a laspalabras de entrenamiento. En base al desempeño en la escritura de palabras, se ubicó a los niños en grupos dealta o baja respuesta a la intervención. Se comparó a ambos grupos en la escritura de las pseudopalabras. Losresultados sugieren que los niños del grupo de alto nivel de respuesta tendieron a almacenar en mayor medidalas unidades sub-léxicas presentes en las palabras de entrenamiento que el grupo de bajo nivel de respuesta.
The study aimed at comparing the response of 3rd grade children to an intervention designed to promote the acquisition of orthographic representations of words children knew but could not spell. These training words contained syllables or morphemes which were orthographically complex, that is, which have two or more accepted spellings in Spanish. After the intervention, children were asked to spell the trained as well as pseudowords not presented during the intervention but which included syllables or morphemes present in the trained words, so as to explore children´s ability to acquire and transfer sub-lexical knowledge. Children´s response to intervention was calculated as the difference between their performance in spelling the trained words in the pre- and post-tests. High and low responders were compared in the spelling of the pseudowords. Results showed that the children from the high-response group performed signifi cantly better than low-responders in the spelling of pseudowords.
Fil: Ferroni, Marina Valeria. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Fil: Mena, Milagros. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Fil: Diuk, Beatriz Graciela. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
description Este estudio se propuso analizar la respuesta de niños de 3er grado ante una intervenciónpedagógica destinada a promover la formación de representaciones ortográfi cas de palabras. Las palabras deentrenamiento contenían sílabas o morfemas ortográfi camente complejos (con dos o más escrituras posibles).Luego de realizada la intervención se evaluó la escritura de las palabras de entrenamiento más un grupo depseudopalabras no incluidas en la intervención pero que contenían las sílabas o morfemas incorporados a laspalabras de entrenamiento. En base al desempeño en la escritura de palabras, se ubicó a los niños en grupos dealta o baja respuesta a la intervención. Se comparó a ambos grupos en la escritura de las pseudopalabras. Losresultados sugieren que los niños del grupo de alto nivel de respuesta tendieron a almacenar en mayor medidalas unidades sub-léxicas presentes en las palabras de entrenamiento que el grupo de bajo nivel de respuesta.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016-05
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:ar-repo/semantics/articulo
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11336/114001
Ferroni, Marina Valeria; Mena, Milagros; Diuk, Beatriz Graciela; Niveles de respuesta a una intervención en ortografía; Universidad Católica del Uruguay. Facultad de Psicología ; Ciencias Psicológicas; 10; 1; 5-2016; 55-61
1688-4094
1688-4221
CONICET Digital
CONICET
url http://hdl.handle.net/11336/114001
identifier_str_mv Ferroni, Marina Valeria; Mena, Milagros; Diuk, Beatriz Graciela; Niveles de respuesta a una intervención en ortografía; Universidad Católica del Uruguay. Facultad de Psicología ; Ciencias Psicológicas; 10; 1; 5-2016; 55-61
1688-4094
1688-4221
CONICET Digital
CONICET
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1153
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.22235/cp.v10i2.1153
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Católica del Uruguay. Facultad de Psicología
publisher.none.fl_str_mv Universidad Católica del Uruguay. Facultad de Psicología
dc.source.none.fl_str_mv reponame:CONICET Digital (CONICET)
instname:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
reponame_str CONICET Digital (CONICET)
collection CONICET Digital (CONICET)
instname_str Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
repository.name.fl_str_mv CONICET Digital (CONICET) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
repository.mail.fl_str_mv dasensio@conicet.gov.ar; lcarlino@conicet.gov.ar
_version_ 1842980497632788480
score 12.993085

Publicaciones similares