Los signos de puntuación en la academia: Un estudio desde la perspectiva de estudiantes argentinos

• Autores: Savio, Ana Karina
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA; INCLUSIÓN EDUCATIVA; CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA; PUNTUACIÓN
• Institución: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Este artículo presenta un estudio cualitativo y cuantitativo acerca de la perspectiva que posee un Grupo de ingresantes a una universidad argentina sobre los signos de puntuación y sus posibles empleos. Para ello, se diseñó un cuestionario breve, con preguntas abiertas, que fue aplicado a 166 estudiantes a comienzos de 2024 y se elaboró una matriz de datos para codificar las respuestas buscando patrones repetitivos. Entre los resultados se ha encontrado, por un lado, la predominancia del uso prosódico de los signos de puntuación y, por el otro, un saber fragmentario en cuanto al empleo de la coma, el punto, los dos puntos y las comillas, en el que se advierte la aparición de usos inespecíficos, usos inapropiados y la ausencia de ciertos empleos habituales. Evidenciar la falta de conocimiento metalingüístico permite diseñar estrategias pedagógicas específicas en el ingreso a la universidad que se adapten a las distintas necesidades educativas.
This article presents a qualitative and quantitative study of the perspectives of a group of incoming students at an Argentine university on punctuation marks and their possible uses. To this end, a brief questionnaire with open-ended questions was designed and administered to 166 students in 2024. A data matrix was created to code the responses, searching for repetitive patterns. The results revealed, on the one hand, the predominance of the prosodic use of punctuation marks and, on the other, a fragmented knowledge of the use of commas, periods, colons, and quotation marks, with the emergence of nonspecific uses, inappropriate uses, and the absence of certain common uses. Evidencing the lack of metalinguistic knowledge allows for the design of specific pedagogical strategies for university entrance that adapt to different educational needs.
Cet article présente une étude qualitative et quantitative des perspectives d’un groupe de nouveaux étudiants d’une université argentine sur les signes de ponctuation et leurs utilisations possibles. À cette fin, un bref questionnaire à questions ouvertes a été conçu et répondu par 166 étudiants début 2024. Une matrice de données a été créée pour coder les réponses, en recherchant des modèles répétitifs. Parmi les résultats trouvés, d'une part, la prédominance de l'usage prosodique des signes de ponctuation et, d'autre part, une connaissance fragmentaire concernant l'usage des virgules, des points, des deux points et des guillemets, dans laquelle on note l'émergence d'usages non spécifiques, d'usages inappropriés et l'absence de certains usages habituels. L’identification d’un manque de connaissances métalinguistiques permet de concevoir des stratégies pédagogiques spécifiques pour l'entrée à l'université qui s’adaptent aux différents besoins éducatifs.
Fil: Savio, Ana Karina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Lingüística; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina