Educación infantil y familias de clase media: Un análisis etnográfico

• Autores: Cerletti, Laura Beatriz
• Año de publicación: 2018
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: EDUCACIÓN INFANTIL; FAMILIAS; CLASE MEDIA; ENFOQUE ETNOGRÁFICO
• Institución: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Este artículo aborda los modos en que se produce la educación infantil en familias de clase media, a partir de una investigación etnográfica. Atendiendo a las múltiples dimensiones que se entretejen en el desarrollo de las prácticas domésticas vinculadas a la educación de los niños, se analiza el entramado de aspectos vitales que se imbrican en los procesos formativos, y se evidencian las temporalidades de las prácticas y sentidos vinculados a ello, atendiendo a su dinamismo y sus transformaciones. El análisis se basa en el trabajo de campo realizado en 2015 y 2016, que consistió en entrevistas abiertas en profundidad con situaciones de observación participante con adultos que tenían niños en edad escolar a su cargo, en la zona norte del Área Metropolitana de Buenos Aires, Argentina.
Este artigo discute as maneiras em que ocorre a educação infantil em famílias de classe média, com base em uma pesquisa etnográfica. Tendo em conta as várias dimensões que se entrelaçam em o desenvolvimento de práticas domesticas relacionadas com a educação das crianças, é discutida a trama de aspectos vitais que ficam envolvidos em os processos formativos, e se evidenciam as temporalidades das práticas e dos sentidos ligados e isso, de acordo com o seu dinamismo e suas transformações. A análise é baseada em o trabalho de campo realizado em 2015 e 2016, que consistiu em entrevistas abertas em profundidade com situações de observação participante com adultos que tinham filhos em idade escolar, em a zona norte do Área Metropolitana de Buenos Aires, Argentina.
This article discusses the ways in which children’s education is produced in middle class families, based on an ethnographic research. We pay attention to the multiple dimensions that are intertwined in the development of domestic practices related to children’s education. Thus, we analyze the network of vital aspects that are interlaced in formative processes, and we give account of the temporalities of the practices and meanings related to that, considering their dynamism and transformations. The analysis is based on fieldwork developed in 2015 and 2016, which consisted in open in-depth interviews with situations of participant observation with adults who had children in school age, in the north zone of the Metropolitan Area of Buenos Aires City, Argentina.
Fil: Cerletti, Laura Beatriz. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Departamento de Ciencias Antropológicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina