Transformaciones pedagógicas en la universidad pública pospandemia: Plataformización, modalidades de enseñanza e inteligencia artificial generativa

Autores
Pagola Lila Isabel; Zanotti, Agustín; Grasso, Mauricio Alejandro
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
La ponencia aborda reflexiones sobre los procesos de plataformización social y sus repercusiones en las universidades públicas de Argentina. Nos encontramos en un escenario post pandémico, donde una "nueva normalidad" nos otorga cierta perspectiva sobre el período de excepcionalidad pedagógica que vivimos. Al mismo tiempo, surgen desafíos emergentes al explorar modalidades pedagógicas que trascienden las divisiones tradicionales entre la enseñanza presencial y a distancia. Entendemos que la pandemia de COVID-19 aceleró una serie de tendencias ya presentes en el ámbito educativo universitario. Por lo tanto, nos interesa examinar procesos macro que han estado en desarrollo durante mucho tiempo. Para ello, nos enfocamos en ciertas dinámicas informacionales, especialmente aquellas relacionadas con los avances en la plataformización durante la última década, y compartimos experiencias e impresiones sobre su implementación en instituciones de educación superior en la provincia de Córdoba. Se entiende que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ocupan un lugar central en las prácticas educativas, ya que la transformación digital se presenta, en primer lugar, como una oportunidad para analizar y transformar con el objetivo de mejorar la calidad educativa. Además, en tiempos recientes, han surgido un conjunto de herramientas y flujos de trabajo nuevos, mediados por aplicaciones de inteligencia artificial generativa. Estas innovaciones demandan una reflexión profunda sobre las prácticas de búsqueda y validación de información, así como sobre la evaluación (Selwyn, 2024). Nuestras indagaciones dan cuenta, salvo importantes excepciones, de una falta de problematización y planificación de las nuevas infraestructuras digitales necesarias, frente a procesos estructurales de transformación de las prácticas sociales y educativas. Metodológicamente el trabajo se sustenta en aportes conceptuales de diversas fuentes, así como la sistematización de experiencias docentes y de gestión educativa.
Fil: Pagola Lila Isabel. Universidad Nacional de Villa Maria. Instituto Academico de Ciencias Humanas; Argentina
Fil: Zanotti, Agustín. Universidad Nacional de Villa Maria. Centro de Conocimiento, Formacion E Investigacion En Estudios Sociales. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Cordoba. Centro de Conocimiento, Formacion E Investigacion En Estudios Sociales.; Argentina. Universidad Nacional de Villa María. Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Sociales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad. Universidad Nacional de Córdoba. Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad; Argentina
Fil: Grasso, Mauricio Alejandro. Universidad Nacional de Villa María. Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Sociales; Argentina
4to Congreso Latinoamericano de Comunicación de la Universidad Nacional de Villa María: Narrativas, virtualidad y gestión para la sostenibilidad
Villa María
Argentina
Universidad Nacional de Villa María. Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Sociales
Materia
MODALIDADES PEDAGÓGICAS
INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA
PLATAFORMIZACIÓN
UNIVERSIDAD PÚBLICA
SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE
INFRAESTRUCTURA DIGITAL
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
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Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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Entendemos que la pandemia de COVID-19 aceleró una serie de tendencias ya presentes en el ámbito educativo universitario. Por lo tanto, nos interesa examinar procesos macro que han estado en desarrollo durante mucho tiempo. Para ello, nos enfocamos en ciertas dinámicas informacionales, especialmente aquellas relacionadas con los avances en la plataformización durante la última década, y compartimos experiencias e impresiones sobre su implementación en instituciones de educación superior en la provincia de Córdoba. Se entiende que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ocupan un lugar central en las prácticas educativas, ya que la transformación digital se presenta, en primer lugar, como una oportunidad para analizar y transformar con el objetivo de mejorar la calidad educativa. Además, en tiempos recientes, han surgido un conjunto de herramientas y flujos de trabajo nuevos, mediados por aplicaciones de inteligencia artificial generativa. Estas innovaciones demandan una reflexión profunda sobre las prácticas de búsqueda y validación de información, así como sobre la evaluación (Selwyn, 2024). Nuestras indagaciones dan cuenta, salvo importantes excepciones, de una falta de problematización y planificación de las nuevas infraestructuras digitales necesarias, frente a procesos estructurales de transformación de las prácticas sociales y educativas. Metodológicamente el trabajo se sustenta en aportes conceptuales de diversas fuentes, así como la sistematización de experiencias docentes y de gestión educativa.Fil: Pagola Lila Isabel. Universidad Nacional de Villa Maria. Instituto Academico de Ciencias Humanas; ArgentinaFil: Zanotti, Agustín. Universidad Nacional de Villa Maria. Centro de Conocimiento, Formacion E Investigacion En Estudios Sociales. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Cordoba. 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