Transformaciones pedagógicas en la universidad pública pospandemia : plataformización, modalidades de enseñanza e inteligencia artificial generativa

• Autores: Pagola, Lila
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Universities; Educational innovations; Educational models; Knowledge management; Technology; Universidad; Innovación educacional; Modelo educacional; Gestión del conocimiento; Tecnología; Université; Innovation éducative; Modèle d'éducation; Gestion des connaissances; Technologie
• Institución: Universidad Nacional de Villa María

La ponencia reflexiona sobre procesos de plataformización social y sus consecuencias en el ámbito de la educación superior en Argentina. En la misma se pone el acento en ciertas dinámicas informacionales de las últimas décadas, dado nuestro interés en reconstruir tendencias macro que vienen instalándose desde largo tiempo atrás. A inicios de 2020, con la pandemia de COVID-19 se intensificó la relación entre tecnologías digitales y procesos comunicacionales, dando lugar a situaciones inéditas. La declaración del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) pausó repentinamente prácticas cotidianas y obligó a transitar caminos alternativos para encauzar ciertas necesidades sociales básicas. Las tecnologías informacionales terminaron de atravesar nuestra cotidianidad y adquirieron una relevancia vital, visibilizando retos en materia de acceso, usos y apropiaciones; cuestionando imaginarios dominantes construidos alrededor de ellas. En ese contexto, la implementación de pedagogías de emergencia implicó tomar decisiones tecnológicas con absoluta premura. Por un lado, la incertidumbre generada por la crisis sanitaria y por el otro, la necesidad de dar respuestas a la continuidad formativa, se tornaron en fundamento y naturalización de ciertos procesos. No obstante ello, con la pandemia se precipitaron algunas tendencias preexistentes en el ámbito educativo. Hoy nos ubicamos en un escenario post pandemia que proporciona un distanciamiento sobre lo acontecido durante el período de excepcionalidad pedagógica. En este contexto emergen desafíos e interrogantes a la hora de experimentar modalidades pedagógicas que superan las divisiones clásicas entre la presencialidad y lo remoto. Algunas características del presente: vértigo, inmediatez, conectividad y sociabilidad en numerosas plataformas de software social. Nos encontramos frente a procesos estructurales de transformación de las prácticas sociales, en general y de las prácticas educativas en particular. Esto requiere redoblar esfuerzos y problematizar las nuevas infraestructuras digitales y las prácticas sociales. En el escrito hacemos referencia a casos vinculados a estudios de grado, posgrado y formación docente; con el propósito de visualizar determinados componentes de las decisiones y estrategias institucionales incorporadas. Nos detendremos en las propias experiencias docentes y de gestión educativa de cursos de posgrado, de formación docente y espacios curriculares en el grado universitario en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) y la Universidad Provincial de Córdoba (UPC). El texto remite a experiencias sobre la implementación de plataformas en las universidades mencionadas y parte de la trayectoria del equipo. Lo que nos permitió ser testigos y protagonistas, de implementaciones de tecnologías en las diversas universidades seleccionadas para el estudio. Algunas acciones son promovidas por las instituciones educativas y otras impulsadas por estudiantes o profesores. En conjunto, centramos la atención en la construcción del conocimiento a través del uso de tecnologías y en los procesos de apropiación de las mismas en esas instituciones públicas mencionadas. Nuestras reflexiones parten de una lectura crítica de los procesos macrosociales que envuelven al capitalismo informacional –y de plataformas–, tamizados a la luz de experiencias concretas.
Fil: Grasso, Mauricio A.. Universidad Nacional de Villa María; Argentina.
Fil: Zanotti, Agustín. Universidad Nacional de Villa María. Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Sociales; Argentina..
Fil: Pagola, Lila. Universidad Nacional Villa María; Argentina.