Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman

Autores
Alvarado Puentes, Keydi Alejandra; Fanaro, Maria de Los Angeles
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
En esta comunicación se presentan algunos resultados de una investigación más amplia que tiene como objetivo analizar la viabilidad de la enseñanza de nociones básicas de Mecánica Cuántica relativas a los electrones en una escuela secundaria colombiana, adoptando el enfoque de Feynman. Este enfoque cuenta con la ventaja de presentar un modelo que puede ser adaptado para los estudiantes, y que soporta la construcción de la noción de probabilidad, basado en suma de vectores en el plano. Durante las implementaciones se propone a los estudiantes trabajar en grupos para afrontar las situaciones propuestas, de cuyas acciones surgirán los conceptos cuánticos propuestos para enseñar. En base a sus resoluciones se analiza el proceso de conceptualización de los estudiantes a partir de la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud. Se formularon categorías de análisis, en este documento se presenta un estudio parcial de las categorías relativas a la construcción del modelo cuántico y su utilización para explicar los resultados de la experiencia de la doble rendija en detección discreta de electrones.Esta investigación es un aporte a la enseñanza de la Física para la escuela secundaria colombiana, brindando una alternativa viable para la enseñanza de conceptos cuánticos fundamentales, concluyendo que es posible superar obstáculos en la conceptualización de las nociones cuánticas, presentando a estudiantes una técnica soportada en un nivel matemático accesible a sus conocimientos, que les permite describir el comportamiento cuántico de los electrones.
This paper presents some results of a wide research teaching the basic notions of Mechanics, as well as in a Colombian high school, adopting Feynman's approach. This approach has the advantage of presenting a model that can be adapted for students and is supported in the construction of the probability notion, based on the summitry of the vectors in a plane. During the implementations work concepts are proposed. Based on its resolutions, the conceptualization of student’s process is analyzed Vergnaud's theory of conceptual fields. Analysis categories are formulated, a partial study to the same relations of the quantum model construction is presented and they are used to explain the results of the double surrender experience in the detection of electrons. This research is a report of teaching physics in a Colombian high school, providing a viable alternative for teaching fundamental quantum concepts, concluding that it is possible to conceptualize quantum notions, presenting to the students a technique supported in a mathematical level accessible to their knowledge, which allows to describe electrons behavior. Keywords: Conceptualization, Colombian high school, teaching.
Neste artigo alguns resultados de uma pesquisa mais ampla têm como objetivo analisar a viabilidade de ensinar conceitos básicos da mecânica quântica em elétrons em uma escola colombiana, adotando a abordagem Feynman são apresentados. Essa abordagem tem a vantagem de apresentar um modelo que pode ser adaptado para estudantes, e que é apoiado na construção da noção de probabilidade, baseada na soma de vetores no plano. Durante as implementações, os alunos são propostos a trabalhar em grupos para enfrentar as situações propostas, de cujas ações os conceitos quânticos propostos irão surgir. Baseado em suas resoluções, a conceituação de estudantes é analisada a partir da teoria dos campos conceituais Vergnaud. categorias de análise é feita neste documento um estudo parcial de categorias relativas à construção e usar o modelo quântico é apresentado para explicar os resultados da experiência da dupla fenda na detecção de elétrons discreta. Esta pesquisa é uma contribuição para o ensino da Física para o ensino médio colombiano, proporcionando uma alternativa viável para o ensino básico conceitos quânticos alternativa, concluindo que é possível superar os obstáculos na conceituação de noções quântica, apresentando aos alunos uma técnica suportada em um nível matemático acessível ao seu conhecimento, que lhes permite descrever o comportamento quântico dos elétrons.
Fil: Alvarado Puentes, Keydi Alejandra. Institución Educativa Distrital Friedrich Naumann; Colombia
Fil: Fanaro, Maria de Los Angeles. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina
Materia
CONCEPTUALIZACION
CUANTICA
ENSEÑANZA
ESCUELA SECUNDARIA COLOMBIANA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
OAI Identificador
oai:ri.conicet.gov.ar:11336/112016

id CONICETDig_1505ebb5aa1c970cef84f0f904ab0355
oai_identifier_str oai:ri.conicet.gov.ar:11336/112016
network_acronym_str CONICETDig
repository_id_str 3498
network_name_str CONICET Digital (CONICET)
spelling Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de FeynmanConceptualization of the quantum model for the electron’s behavior according to the Feynman approachConceituação do modelo quântico para o comportamento de elétrons de acordo com a abordagem de FeynmanAlvarado Puentes, Keydi AlejandraFanaro, Maria de Los AngelesCONCEPTUALIZACIONCUANTICAENSEÑANZAESCUELA SECUNDARIA COLOMBIANAhttps://purl.org/becyt/ford/5.3https://purl.org/becyt/ford/5En esta comunicación se presentan algunos resultados de una investigación más amplia que tiene como objetivo analizar la viabilidad de la enseñanza de nociones básicas de Mecánica Cuántica relativas a los electrones en una escuela secundaria colombiana, adoptando el enfoque de Feynman. Este enfoque cuenta con la ventaja de presentar un modelo que puede ser adaptado para los estudiantes, y que soporta la construcción de la noción de probabilidad, basado en suma de vectores en el plano. Durante las implementaciones se propone a los estudiantes trabajar en grupos para afrontar las situaciones propuestas, de cuyas acciones surgirán los conceptos cuánticos propuestos para enseñar. En base a sus resoluciones se analiza el proceso de conceptualización de los estudiantes a partir de la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud. Se formularon categorías de análisis, en este documento se presenta un estudio parcial de las categorías relativas a la construcción del modelo cuántico y su utilización para explicar los resultados de la experiencia de la doble rendija en detección discreta de electrones.Esta investigación es un aporte a la enseñanza de la Física para la escuela secundaria colombiana, brindando una alternativa viable para la enseñanza de conceptos cuánticos fundamentales, concluyendo que es posible superar obstáculos en la conceptualización de las nociones cuánticas, presentando a estudiantes una técnica soportada en un nivel matemático accesible a sus conocimientos, que les permite describir el comportamiento cuántico de los electrones.This paper presents some results of a wide research teaching the basic notions of Mechanics, as well as in a Colombian high school, adopting Feynman's approach. This approach has the advantage of presenting a model that can be adapted for students and is supported in the construction of the probability notion, based on the summitry of the vectors in a plane. During the implementations work concepts are proposed. Based on its resolutions, the conceptualization of student’s process is analyzed Vergnaud's theory of conceptual fields. Analysis categories are formulated, a partial study to the same relations of the quantum model construction is presented and they are used to explain the results of the double surrender experience in the detection of electrons. This research is a report of teaching physics in a Colombian high school, providing a viable alternative for teaching fundamental quantum concepts, concluding that it is possible to conceptualize quantum notions, presenting to the students a technique supported in a mathematical level accessible to their knowledge, which allows to describe electrons behavior. Keywords: Conceptualization, Colombian high school, teaching.Neste artigo alguns resultados de uma pesquisa mais ampla têm como objetivo analisar a viabilidade de ensinar conceitos básicos da mecânica quântica em elétrons em uma escola colombiana, adotando a abordagem Feynman são apresentados. Essa abordagem tem a vantagem de apresentar um modelo que pode ser adaptado para estudantes, e que é apoiado na construção da noção de probabilidade, baseada na soma de vetores no plano. Durante as implementações, os alunos são propostos a trabalhar em grupos para enfrentar as situações propostas, de cujas ações os conceitos quânticos propostos irão surgir. Baseado em suas resoluções, a conceituação de estudantes é analisada a partir da teoria dos campos conceituais Vergnaud. categorias de análise é feita neste documento um estudo parcial de categorias relativas à construção e usar o modelo quântico é apresentado para explicar os resultados da experiência da dupla fenda na detecção de elétrons discreta. Esta pesquisa é uma contribuição para o ensino da Física para o ensino médio colombiano, proporcionando uma alternativa viável para o ensino básico conceitos quânticos alternativa, concluindo que é possível superar os obstáculos na conceituação de noções quântica, apresentando aos alunos uma técnica suportada em um nível matemático acessível ao seu conhecimento, que lhes permite descrever o comportamento quântico dos elétrons.Fil: Alvarado Puentes, Keydi Alejandra. Institución Educativa Distrital Friedrich Naumann; ColombiaFil: Fanaro, Maria de Los Angeles. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; ArgentinaUniversidad Distristal Francisco José Caldas2018-12info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:ar-repo/semantics/articuloapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11336/112016Alvarado Puentes, Keydi Alejandra; Fanaro, Maria de Los Angeles; Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman; Universidad Distristal Francisco José Caldas; Revista Científica; 12-2018; 85-950124-2253CONICET DigitalCONICETspainfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/14480info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/reponame:CONICET Digital (CONICET)instname:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas2025-09-29T09:39:42Zoai:ri.conicet.gov.ar:11336/112016instacron:CONICETInstitucionalhttp://ri.conicet.gov.ar/Organismo científico-tecnológicoNo correspondehttp://ri.conicet.gov.ar/oai/requestdasensio@conicet.gov.ar; lcarlino@conicet.gov.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:34982025-09-29 09:39:42.381CONICET Digital (CONICET) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicasfalse
dc.title.none.fl_str_mv Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman
Conceptualization of the quantum model for the electron’s behavior according to the Feynman approach
Conceituação do modelo quântico para o comportamento de elétrons de acordo com a abordagem de Feynman
title Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman
spellingShingle Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman
Alvarado Puentes, Keydi Alejandra
CONCEPTUALIZACION
CUANTICA
ENSEÑANZA
ESCUELA SECUNDARIA COLOMBIANA
title_short Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman
title_full Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman
title_fullStr Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman
title_full_unstemmed Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman
title_sort Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman
dc.creator.none.fl_str_mv Alvarado Puentes, Keydi Alejandra
Fanaro, Maria de Los Angeles
author Alvarado Puentes, Keydi Alejandra
author_facet Alvarado Puentes, Keydi Alejandra
Fanaro, Maria de Los Angeles
author_role author
author2 Fanaro, Maria de Los Angeles
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv CONCEPTUALIZACION
CUANTICA
ENSEÑANZA
ESCUELA SECUNDARIA COLOMBIANA
topic CONCEPTUALIZACION
CUANTICA
ENSEÑANZA
ESCUELA SECUNDARIA COLOMBIANA
purl_subject.fl_str_mv https://purl.org/becyt/ford/5.3
https://purl.org/becyt/ford/5
dc.description.none.fl_txt_mv En esta comunicación se presentan algunos resultados de una investigación más amplia que tiene como objetivo analizar la viabilidad de la enseñanza de nociones básicas de Mecánica Cuántica relativas a los electrones en una escuela secundaria colombiana, adoptando el enfoque de Feynman. Este enfoque cuenta con la ventaja de presentar un modelo que puede ser adaptado para los estudiantes, y que soporta la construcción de la noción de probabilidad, basado en suma de vectores en el plano. Durante las implementaciones se propone a los estudiantes trabajar en grupos para afrontar las situaciones propuestas, de cuyas acciones surgirán los conceptos cuánticos propuestos para enseñar. En base a sus resoluciones se analiza el proceso de conceptualización de los estudiantes a partir de la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud. Se formularon categorías de análisis, en este documento se presenta un estudio parcial de las categorías relativas a la construcción del modelo cuántico y su utilización para explicar los resultados de la experiencia de la doble rendija en detección discreta de electrones.Esta investigación es un aporte a la enseñanza de la Física para la escuela secundaria colombiana, brindando una alternativa viable para la enseñanza de conceptos cuánticos fundamentales, concluyendo que es posible superar obstáculos en la conceptualización de las nociones cuánticas, presentando a estudiantes una técnica soportada en un nivel matemático accesible a sus conocimientos, que les permite describir el comportamiento cuántico de los electrones.
This paper presents some results of a wide research teaching the basic notions of Mechanics, as well as in a Colombian high school, adopting Feynman's approach. This approach has the advantage of presenting a model that can be adapted for students and is supported in the construction of the probability notion, based on the summitry of the vectors in a plane. During the implementations work concepts are proposed. Based on its resolutions, the conceptualization of student’s process is analyzed Vergnaud's theory of conceptual fields. Analysis categories are formulated, a partial study to the same relations of the quantum model construction is presented and they are used to explain the results of the double surrender experience in the detection of electrons. This research is a report of teaching physics in a Colombian high school, providing a viable alternative for teaching fundamental quantum concepts, concluding that it is possible to conceptualize quantum notions, presenting to the students a technique supported in a mathematical level accessible to their knowledge, which allows to describe electrons behavior. Keywords: Conceptualization, Colombian high school, teaching.
Neste artigo alguns resultados de uma pesquisa mais ampla têm como objetivo analisar a viabilidade de ensinar conceitos básicos da mecânica quântica em elétrons em uma escola colombiana, adotando a abordagem Feynman são apresentados. Essa abordagem tem a vantagem de apresentar um modelo que pode ser adaptado para estudantes, e que é apoiado na construção da noção de probabilidade, baseada na soma de vetores no plano. Durante as implementações, os alunos são propostos a trabalhar em grupos para enfrentar as situações propostas, de cujas ações os conceitos quânticos propostos irão surgir. Baseado em suas resoluções, a conceituação de estudantes é analisada a partir da teoria dos campos conceituais Vergnaud. categorias de análise é feita neste documento um estudo parcial de categorias relativas à construção e usar o modelo quântico é apresentado para explicar os resultados da experiência da dupla fenda na detecção de elétrons discreta. Esta pesquisa é uma contribuição para o ensino da Física para o ensino médio colombiano, proporcionando uma alternativa viável para o ensino básico conceitos quânticos alternativa, concluindo que é possível superar os obstáculos na conceituação de noções quântica, apresentando aos alunos uma técnica suportada em um nível matemático acessível ao seu conhecimento, que lhes permite descrever o comportamento quântico dos elétrons.
Fil: Alvarado Puentes, Keydi Alejandra. Institución Educativa Distrital Friedrich Naumann; Colombia
Fil: Fanaro, Maria de Los Angeles. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina
description En esta comunicación se presentan algunos resultados de una investigación más amplia que tiene como objetivo analizar la viabilidad de la enseñanza de nociones básicas de Mecánica Cuántica relativas a los electrones en una escuela secundaria colombiana, adoptando el enfoque de Feynman. Este enfoque cuenta con la ventaja de presentar un modelo que puede ser adaptado para los estudiantes, y que soporta la construcción de la noción de probabilidad, basado en suma de vectores en el plano. Durante las implementaciones se propone a los estudiantes trabajar en grupos para afrontar las situaciones propuestas, de cuyas acciones surgirán los conceptos cuánticos propuestos para enseñar. En base a sus resoluciones se analiza el proceso de conceptualización de los estudiantes a partir de la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud. Se formularon categorías de análisis, en este documento se presenta un estudio parcial de las categorías relativas a la construcción del modelo cuántico y su utilización para explicar los resultados de la experiencia de la doble rendija en detección discreta de electrones.Esta investigación es un aporte a la enseñanza de la Física para la escuela secundaria colombiana, brindando una alternativa viable para la enseñanza de conceptos cuánticos fundamentales, concluyendo que es posible superar obstáculos en la conceptualización de las nociones cuánticas, presentando a estudiantes una técnica soportada en un nivel matemático accesible a sus conocimientos, que les permite describir el comportamiento cuántico de los electrones.
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018-12
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:ar-repo/semantics/articulo
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11336/112016
Alvarado Puentes, Keydi Alejandra; Fanaro, Maria de Los Angeles; Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman; Universidad Distristal Francisco José Caldas; Revista Científica; 12-2018; 85-95
0124-2253
CONICET Digital
CONICET
url http://hdl.handle.net/11336/112016
identifier_str_mv Alvarado Puentes, Keydi Alejandra; Fanaro, Maria de Los Angeles; Conceptualización del modelo cuántico para el comportamiento de los electrones según el enfoque de Feynman; Universidad Distristal Francisco José Caldas; Revista Científica; 12-2018; 85-95
0124-2253
CONICET Digital
CONICET
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/14480
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Distristal Francisco José Caldas
publisher.none.fl_str_mv Universidad Distristal Francisco José Caldas
dc.source.none.fl_str_mv reponame:CONICET Digital (CONICET)
instname:Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
reponame_str CONICET Digital (CONICET)
collection CONICET Digital (CONICET)
instname_str Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
repository.name.fl_str_mv CONICET Digital (CONICET) - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
repository.mail.fl_str_mv dasensio@conicet.gov.ar; lcarlino@conicet.gov.ar
_version_ 1844613256383037440
score 13.070432