Grit, compromiso académico y perspectiva temporal en estudiantes de posgrado

• Autores: Daura, Florencia Teresita; Barni, María Cecilia
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: PERSEVERANCIA; COMPROMISO DEL ESTUDIANTE; PERSPECTIVA TEMPORAL; METAS; EDUCACIÓN SUPERIOR
• Institución: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

En este artículo se presentan los resultados de una investigación en la que se plantearon cuatro objetivos: 1) describir los niveles de Grit, compromiso académico y perspectiva temporal (PT) de estudiantes de posgrado dirigidos a desarrollar competencias de liderazgo; 2) analizar si existen diferencias entre las capacidades aludidas según el sexo; 3) estudiar la correlación existente entre los tres constructos; y 4) identificar el valor predictivo de la perspectiva temporal sobre los índices de Grit y de compromiso global de los participantes. Para ello, se efectuó un estudio cuantitativo, correlacional, descriptivo y predictivo, conformándose una muestra —no probabilística, por conveniencia— con 219 alumnos de tres carreras, que completaron los instrumentos seleccionados para el caso: un cuestionario sociodemográfico, la Escala Grit-O y la UWES-SS; a su vez, entre los estudiantes, 100 contestaron el Inventario de Perspectiva Temporal. Se realizaron análisis de t de Student, correlaciones r de Pearson y análisis de regresión lineal. De esta manera, se encontró que las mujeres obtuvieron puntajes más elevados y significativos en la mayoría de las variables; igualmente, se identificó que la perspectiva temporal, en particular, el factor futuro, posee un potencial poder predictivo del Grit global y del compromiso académico global. Aunque se consideró que los resultados deben ser profundizados con una muestra más representativa, estos facilitaron dos aspectos importantes: por un lado, profundizar la indagación de los tres constructos mencionados en población universitaria de posgrado; por el otro, guiar el planteamiento de nuevos interrogantes con los cuales orientar la atención de estas capacidades que, en última instancia, conducen a la mejora del bienestar estudiantil.
This article presents the results of a research study in which four objectives are presented: 1) describe the levels of Grit, academic engagement, and time perspective (tp) of postgraduate students focused on developing leadership competencies; 2) analyse whether there are differences between the referred abilities according to sex; 3) study the correlation between the three constructs; and 4) identify the predictive value of time perspective on the indices of Grit and global engagement of the participants. For this purpose, a quantitative, correlational, descriptive, and predictive study was conducted, utilizing a non-probabilistic sample, for convenience, of 219 students from three careers, who completed the instruments selected for the case: a socio-demographic questionnaire, the Grit-O Scale, and the uwes-ss; additionally 100 completed the Temporal Perspective Inventory. Data were analyzed using student’s t-tests, Pearson’s r correlations, and linear regression analyses. Therefore, the findings revealed that women obtained higher and significant scores in most variables; moreover, it was identified that Temporal Perspective, in particular, the future factor, has a potential predictive power for global Grit and global academic engagement. Although the results should be further explored with a more representative sample, they facilitated two important aspects: on the one hand, to deepen the investigation of the three aforementioned constructs in the postgraduate university population; on the other hand, to guide the formulation of new questions to orient attention to these capacities that, ultimately, lead to the improvement of student well-being.
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve quatro objetivos: 1) descrever os níveis de Grit, compromisso acadêmico e perspectiva de tempo (pt) dos estudantes pós-graduados focados no desenvolvimento de competências de liderança; 2) analisar se existem diferenças entre as capacidades mencionadas de acordo com o sexo; 3) estudar a correlação entre as três construções; e 4) identificar o valor preditivo da perspectiva temporal sobre o Grit e os índices de compromisso global dos participantes. Para este fim, foi realizado um estudo quantitativo, correlacional, descritivo e preditivo; utilizando uma amostra não-probabilística, por conveniência, com 219 estudantes de três carreiras, quem completaram os três instrumentos selecionados para o caso: o questionário sociodemográfico, a Escala Grit-O e o uwes-ss; por sua vez, entre os alunos, 100 completaram o Inventario de Perspectiva Temporal. Foram realizados os testes t Student, as correlações r de Pearson e análises de regressão linear. Desta forma, constatou-se que as mulheres alcançaram pontuações mais elevadas e significativos na maioria das variáveis; igualmente, identificou-se que a Perspectiva Temporal, em particular, o fator futuro, tem poder preditivo para o Grit global e o compromisso académico global. Embora se tenha considerado que os resultados devam ser aprofundados com uma amostra mais representativa, eles facilitaram dois aspectos importantes: por um lado, aprofundar a investigação das três construções acima mencionadas na população universitária de pós-graduação; por outro lado, orientar a formulação de novas questões com as quais orientar a atenção a essas capacidades que, em última análise, levam à melhoria do bem-estar dos estudantes.
Fil: Daura, Florencia Teresita. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Austral. Escuela de Educación; Argentina
Fil: Barni, María Cecilia. Universidad Austral. Escuela de Educación; Argentina