Las capacidades personales y existenciales de estudiantes universitarios de la carrera de Traductorado Público de Inglés

• Autores: Jofré, Daniela
• Año de publicación: 2017
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Casanova, Julia .
• Materia: estudiante universitario; universidad; capacidad
• Institución: Universidad del Aconcagua

La presente tesis tiene como objetivo general caracterizar el sentido de vida de los estudiantes de la carrera de Traductorado Público de Inglés, a la luz de la teoría del Análisis Existencial. Como objetivo específico se propone identificar y describir las capacidades personales y existenciales según sexo, sólo estudia o estudia y trabaja y, a su vez, comparar las capacidades entre alumnos de primer y cuarto año. La metodología utilizada es de tipo descriptiva-comparativa, en base a una investigación cuantitativa. La muestra es no probabilística dirigida, compuesta por alumnos que cursan la carrera de Traductorado Público de Inglés en la Escuela Superior de Lenguas Extranjeras perteneciente a la Universidad del Aconcagua, en la provincia de Mendoza, de los cuales 33 son mujeres y 5 varones, con edad promedio de 22 años. El instrumento utilizado fue la Escala Existencial adaptada y validada en la población mendocina (Páramo et al., 2014). Los resultados indican que el promedio de los puntajes de la Escala Existencial se encuentra dentro de los baremos esperables para la media de edad. Se observó que en la mayoría de los estudiantes (82%) hay plenitud existencial. Este resultado descarta la presencia de Vacío Existencial en la media de la muestra. Gran parte de los varones puntúan por debajo de la media esperable para su edad en la variable Autodistanciamiento. Los participantes que estudian y trabajan puntúan más alto en todas las capacidades personales y existenciales que quienes solamente estudian, a pesar de estar los puntajes dentro de lo esperable. No se encontraron diferencias entre los alumnos de primer y cuarto año.
The general objective of this research is to characterize the meaning of life of the students of the English Sworn Translator programme, according to the Existential Analysis theory. The specific objective is to identify and describe the personal competencies for existence according to: sex, only study or, study and work; and in turn, compare such competencies between the first and fourth year. The methodology used is descriptive-comparative, based on quantitative research. We worked with non-probabilistic sample of directed type, consisting of students of the English Sworn Translator Programme at Escuela Superior de Lenguas extranjeras belonging to the University of Aconcagua, province of Mendoza. Thirty-three of the students are women, while five are men with an average age of 22 years old. The instrument used was The Existence Scale of Längle, adapted and validated by the population from Mendoza performed by Páramo et al. (2014) The results show that the average scores of the Existential Scale are within the expected scales regarding the median age. It was observed that in most students (82%) there is existential fulfillment. This result discards the presence of Existential Vacuum in the sample mean. Most men score below the expected average for their age in the Self-Distance variable. Students who study and work score higher than those who only study, in both personal and existential capacities, even though the scores are as expected. No differences were found between the first and fourth year.
Fil: Jofré, Daniela