Voces detrás de los muros: concepciones y experiencias educativas en la prisión

• Autores: Moreira, Carolina; Rojas, María Romina
• Año de publicación: 2019
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Montero, Augusto; Barukel, Guillermina; Ibarra, Natalia; Defagot, Evelyn
• Materia: Penitentiary Unit IV; Deprivation of liberty; Female Students; Education; Unidad Penitenciaria IV; Privación de la libertad; Mujeres estudiantes; Educación
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Moreira, Carolina. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina.
Fil: Rojas, María Romina. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina.
La presente investigación se desarrolla en el interior de la Unidad Penitenciaria IV "Instituto de Recuperación de Mujeres" situada en la ciudad de Santa Fe durante los años 2017 y 2018. El estudio pretende la comprensión y análisis de las experiencias y concepciones educativas que presentan las mujeres estudiantes -de los niveles secundario y universitario- privadas de libertad y los trabajadores de la prisión del contexto carcelario. Se optó por utilizar una metodología cualitativa con un diseño flexible para abordar una situación problemática mediante un estudio de caso acompañado por la teoría fundamentada. Además de preguntarnos cómo es concebida la educación intramuros por los actores sociales mencionados recientemente, nos interpelamos sobre la existencia de determinados obstáculos que impiden que las mujeres privadas de su libertad puedan acceder a los diferentes niveles educativos allí propuestos y cuáles son las motivaciones que incitan a estas mujeres a comenzar o continuar sus estudios en la prisión.
The current research takes place at the Penitentiary Unit IV "Women's Recovery Institute" located in the city of Santa Fe, during the years 2017 and 2018. The study tries to understand and analyze the educational experiences and conceptions presented by the female students - from secondary and university levels - deprived of liberty and prison workers from the prison context. We chose to use a qualitative methodology with a flexible design to address a problematic situation through a case study accompanied by Grounded Theory. Besides asking ourselves how intramural education is conceived by the recently mentioned social actors, we ask ourselves about the existence of certain obstacles that prevent women deprived of their liberty from accessing the different educational levels proposed there and what are the motivations that incite these women to begin or continue their studies in prison.