Educación para la ciudadanía en Argentina, en dos contextos sociopolíticos diferenciados: achicamiento estatal e intervencionismo estatal considerando los textos de la Ley Federal...

• Autores: Steinmann, Agustina Belén
• Año de publicación: 2017
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Puig, Lilia; Caudis, Alejandro; Maina, Marcelino; Sosa Sálico, Milagros
• Materia: Citizenship; Socio-political contexts; State shrinking; State interventionism; Federal Education Law; National Education Law; Ciudadanía; Contextos sociopolíticos; Achicamiento estatal; Intervencionismo; Ley Federal de Educación; Ley Nacional de Educación
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Steinmann, Agustina Belén. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
En las últimas décadas, se observa un resurgir del concepto de ciudadanía en la esfera de la política. Lo ante dicho se pone de manifiesto en el discurso político y toma relevancia tanto en las leyes nacionales de educación como en algunos de los discursos de los legisladores argüidos en los debates parlamentarios- en el tratamiento de las leyes. Es por ello que considerando a la educación como un acto político, a las instituciones educativas como ámbitos de socialización y formación ciudadana, es que a partir del presente trabajo, se busca entender cómo se consideró a la educación para la ciudadanía, en la Ley Federal del Educación (LEY N° 24.195) sancionada en el año 1993, en la Ley de Educación Nacional (LEY Nº 26.206) sancionada en 2006, y en los respectivos discursos de los legisladores de las Cámaras de Senadores y de Diputados de la Nación. Este trabajo es un análisis de caso, cuyos objetivos son, en primer lugar reconocer si subyacen las concepciones de ciudadanía jurídico política y/o diferenciada en ambas leyes y en las afirmaciones de los legisladores. En segundo lugar, establecer si las propuestas de educación para la ciudadanía, formuladas por las leyes y los legisladores, son consistentes con los contextos socio políticos en los que se promovieron dichas leyes.
In recent decades, there has been a resurgence of the concept of citizenship in the sphere of politics. This is evident in the political discourse and takes relevance both in the national laws of education and in some of the speeches of the legislators argued in the parliamentary debates in the treatment of the laws. That is why considering education as a political act, educational institutions as areas of socialization and citizen training is that from the present work, it seeks to understand how education for citizenship was considered in the Federal Education Law (LAW N°. 24.195) sanctioned in 1993 in the National Education Law (LAW N°. 26.206) enacted in 2006 and in the respective speeches of the legislators of the National Congress. This work is a case analysis, whose objectives are first of all to recognize if the conceptions of political legal citizenship underlie both laws and in the statements of the legisletors. At the same time to establish whether citizenship education proposals, formulated by laws and legisletors are consistent with the socio-politcal contexts in with such laws are promoted.