Diseño e implementación de tareas contextualizadas mediadas por TIC para la enseñanza de conceptos básicos de Matemática, en las carreras de Licenciatura en Saneamiento Ambiental y...

• Autores: Contini, Liliana Ester
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis doctoral
• Colaborador/a o director/a de tesis: Fabro, Ana Patricia; Tymoschuk, Ana Rosa; Scaglia, Sara; Silva Junior, Ademir de Jesús; Rocha Gusmão, Tânia Cristina
• Materia: Tareas; TIC; Enseñanza de matemática en contexto; Interdisciplinariedad; Tasks; ICT; Mathematics teaching in context; Interdisciplinarity
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Contini, Liliana Ester. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas; Argentina.
Fil: Contini, Liliana Ester. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
En este trabajo de tesis se presentan los resultados de una investigación realizada en las asignaturas Matemática I y II de las Carreras de Licenciatura en Saneamiento Ambiental y en Higiene y Seguridad en el Trabajo, impartidas en la Escuela Superior de Sanidad – Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas, Universidad Nacional del Litoral, durante 2017 y 2019. Se diseñaron e implementaron secuencias de tareas contextualizadas mediadas por TIC para su enseñanza. La metodología combinó enfoques cualitativos y cuantitativos para analizar la situación y valorar el impacto de la propuesta pedagógica. La fase experimental se implementó en dos años no consecutivos. En 2017, se realizó la primera experiencia áulica; luego, se rediseñó la propuesta con base en el análisis de resultados y cambios institucionales, ejecutándose la versión modificada en 2019, enmarcándose así en una investigación-acción. La contribución al aprendizaje se evaluó mediante dos indicadores: desempeño académico y percepciones de los estudiantes al finalizar el curso. Los resultados indicaron un efecto positivo: los estudiantes que participaron completamente alcanzaron en un alto porcentaje la regularidad y/o promoción directa. La mayoría de los encuestados consideró útil la incorporación de tareas extra-aula, ya que les ayudó a mantener el ritmo de estudio y organizarse. Además, la resolución de problemas y ejercicios integradores mejoró sus aprendizajes y aumentó su compromiso con las asignaturas. Se concluye que las tareas propuestas fueron esenciales para la enseñanza de Matemática y crearon oportunidades de aprendizaje significativo, estableciendo un puente entre el trabajo en el aula y las actividades fuera de ella.
In this thesis, we present the results from an investigation conducted in the Mathematics I and II courses of the Licenciatura en Saneamiento Ambiental and Licenciatura en Higiene y Seguridad en el Trabajo at Escuela Superior de Sanidad, Universidad Nacional del Litoral, Argentina, during 2017 and 2019. Context-based tasks mediated by ICT were designed for teaching purposes. The methodology combined qualitative and quantitative approaches to analyze the situation and assess the impact of the pedagogical proposal. The experimental phase, carried out over two non-consecutive years, allowed for redesigning the initial proposal from 2017 and implementing it in 2019 within the action research framework. The impact on student learning was measured using academic performance and student perceptions. The results indicated a positive effect, with high regularity and promotion rates among fully participating students. Surveys showed that students found extra-class tasks helpful for keeping up with subjects and organizing their study. Additionally, problem-solving and integrative exercises improved learning and fostered a higher commitment to the courses. Overall, the proposed tasks were essential for teaching mathematics, bridging classroom activities with external learning, and promoting meaningful learning outcomes.