La enseñanza de la Ergonomía en la formación del profesional de Diseño Industrial en Universidades Nacionales. Interrogantes sobre la selección de contenidos

• Autores: Ramunno, Virginia
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Molinas, Isabel; Luna, María Virginia; Nicolini, Mercedes; Ponce, Valeria
• Materia: Enseñanza; Ergonomía; Diseño Industrial; Contenidos; Innovación social; Teaching; Ergonomics; Industrial Design; Content; Social innovation
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Ramunno, Virginia. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
El objetivo de esta investigación es identificar contenidos de ergonomía pertinentes de incluir en la formación de grado de diseñadores industriales con relación a las demandas de los talleres de diseño como espacios proyectuales, dados los nuevos escenarios contextuales y la complejidad de los problemas a resolver. La indagación plantea un alcance nacional, con una mirada puesta en cinco universidades nacionales, con aportes puntuales de expertos en cooperación internacional. La metodología elegida se basa en una indagación cualitativa de corte interpretativo (Eisner, 1998, p. 15) en distintos niveles y con diversos actores en el plano institucional y académico. El primer relevamiento incluye documentos institucionales, tales como planes de estudios y programas de asignaturas específicas, complementados en una segunda instancia con entrevistas a profesoras/es de Ergonomía, de Talleres de Diseño Industrial y coordinadoras/es de carrera para contrastar y relacionar elementos vinculados a la organización curricular, áreas temáticas, campos de aplicación y otras estrategias de la didáctica del proyecto y particularidades de la disciplina. Los resultados obtenidos dan cuenta de coincidencias respecto de la pertinencia temática en tanto contenidos de ergonomía física y la necesidad de sumar recursos didácticos en cuanto a la ergonomía cognitiva-emocional, atento a las demandas reales del contexto y al aporte tecnológico representado en las nuevas interfaces. Otras coincidencias se sitúan en cuestiones metodológicas y propuestas con mirada holística y perspectiva de futuro: centran la atención en las personas, diversidad, cuidado del ambiente y del contexto social y visión interdisciplinar para el abordaje de problemas complejos.
The objective of this research is to identify relevant ergonomics content to include in the undergraduate training of industrial designers in relation to the demands of design workshops as project spaces, given the new contextual scenarios and the complexity of the problems to be solved. The investigation proposes a national scope, with a focus on five national universities, with specific contributions from experts in international cooperation. The chosen methodology is based on a qualitative, interpretive inquiry (Eisner, 1998, p. 15) at different levels and with various actors at the institutional and academic level. The first survey includes institutional documents, such as study plans and specific subject programs, complemented in a second instance with interviews with Ergonomics teachers, Industrial Design Workshops and career coordinators to contrast and relate elements linked to the curricular organization, thematic areas, fields of application and other teaching strategies of the project and particularities of the discipline. The results obtained show coincidences regarding thematic relevance in terms of physical ergonomics content and the need to add teaching resources in terms of cognitive-emotional ergonomics, attentive to the real demands of the context and the technological contribution represented in the new interfaces. Other coincidences are situated in methodological issues and proposals with a holistic view and future perspective: they focus attention on people, diversity, care for the environment and the social context, and an interdisciplinary vision for addressing complex problems.