Formação didático-pedagógica dos professores do curso superior das carreiras de engenharia do Centro Universitário de Jaraguá do Sul – PUC S/C

• Autores: Hafermann Breithaupt, Janice
• Año de publicación: 2023
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: tesis doctoral
• Colaborador/a o director/a de tesis: Tello, César Gerónimo
• Materia: Ciencias de la Educación; Formação de Professores Engenheiros; Metodologias no Ensino Superior de engenharia; Ensino de Engenharia
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

O principal objetivo deste estudo é conhecer a formação e as práticas pedagógicas adotadas pelos professores universitários, de modo geral e, em especial, engenheiros-professores no ensino superior. Propôs-se a verificar se os professores engenheiros têm formação pedagógica adequada para a prática da docência nos cursos de engenharia no ensino superior no Centro Universitário de Jaraguá do Sul - PUC/SC. Este estudo também se propôs a conhecer as metodologias atualmente praticadas no cenário educacional por meio de estudos bibliográficos, sites de pesquisa e entrevistas semiestruturadas com professores selecionados. O Capítulo 1 prevê a introdução do trabalho para abordar os objetivos geral e específicos, e a metodologia utilizada. No Capítulo 2 aborda-se sobre os contextos social, político e legislativo no Brasil e em Santa Catarina a respeito das universidades e dos cursos de engenharia bem como, as diretrizes curriculares dos cursos. Bem como, a universidade como o centro da reflexão do ensino. Capítulo 3, aborda-se as análises das entrevistas feitas aos professores engenheiros com a titulação em Mestrado. Analisa-se as questões respondidas a respeito da formação do docente nos cursos de engenharia. Capítulo 4, neste capítulo apresenta-se a continuidade às análises das entrevistas e pondera-se as questões respondidas a respeito da quantidade de tempo que os professores têm se dedicado para aperfeiçoar seu lado professor/profissional, os conteúdos de natureza técnica e científica em vigor nos currículos de engenharia. E, apresenta-se a conclusão do estudo realizado, as Considerações Finais. Como fonte de coleta de dados, utilizou-se pesquisa bibliográfica, juntamente com as entrevistas semiestruturadas.
El objetivo principal de este estudio es conocer las prácticas formativas y pedagógicas adoptadas por los profesores universitarios, en general y, en particular, los ingenieros-profesores de educación superior. Es necesario verificar si los docentes son ingenieros que cuentan con una formación pedagógica adecuada para la práctica de la docencia en cursos de ingeniería en educación superior en el Centro Universitario de Jaraguá do Sul - PUC/SC. Este estudio también tuvo como objetivo conocer las metodologías que se practican actualmente en el escenario educativo a través de estudios bibliográficos, sitios de investigación y entrevistas semiestructuradas con docentes seleccionados. El Capítulo 1 prevé la introducción del trabajo para abordar los objetivos generados y específicos, y la metodología utilizada. En el Capítulo 2, discutimos los contextos sociales, políticos y legislativos en Brasil y Santa Catarina con respecto a las universidades y los cursos de ingeniería, así como las directrices curriculares de los cursos. Así como, la universidad como centro de reflexión de la docencia. En el capítulo 3, se discute el análisis de las entrevistas realizadas a los profesores ingenieros con el máster. Analiza las preguntas respondidas sobre la formación del profesorado en cursos de ingeniería. En Capítulo 4, este capítulo presenta la continuidad del análisis de las entrevistas y pondera se responden las preguntas sobre la cantidad de tiempo que los profesores han dedicado a mejorar su faceta docente/profesional, los contenidos de carácter técnico y la investigación científica en planes de estudio de ingeniería. Y, presentase la conclusión del estudio, las Consideraciones Finales. Como fuente de recolección de datos, se utilizó la investigación bibliográfica, junto con entrevistas semiestructuradas.
Doctor en Ciencias de la Educación
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación