Linguagem neutra e letramento inclusivo-incisivo

• Autores: Carreira, Rosângela A. R.; Soares de Carvalho, Luis Felippe
• Año de publicación: 2024
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Ciencias Sociales; Gênero; Linguagem Neutra; Letramento Inclusivo-Incisivo; Educação Linguística; Gender; Neutral Language; Inclusive-Incisive Literacy; Linguistic Education; Lenguaje Neutro; Alfabetización Inclusiva-Incisiva
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

O artigo apresenta reflexões sobre linguagem neutra, não-binária, no Brasil. Para a constituição do corpus foi feita sondagem no mercado editorial para simples averiguação, análise de seu uso em gênero do cotidiano e análise documental em universidade pública. A partir disso, apresenta a necessidade de perspectivas de educação linguístico-discursiva em prol de letramentos inclusivos e incisivos. Para isso, fundamenta-se em Tosi (2020); Butler (2011); Maingueneau (2018) e Street (2010), Negroni e Hall (2022), Cano, Carreira e Silva (2022). Estratégias físico-estruturais e pedagógicas para constituição de espaços sociais e espaços do dizer são algumas propostas para que os sujeitos sintam-se representados.
The article presents reflections on neutral and non-binary language in Brazil. For the constitution of the corpus, a survey was carried out in the editorial market for simple investigation, analysis of its use in everyday gender and documentary analysis in a public university. It presents the need for linguistic-discursive education perspectives in favor of inclusive and incisive literacies. This research is based on Tosi (2020); Butler (2011); Maingueneau (2018) and Street (2010), Negroni and Hall (2022), Cano, Carreira & Silva (2022). Physical-structural and pedagogical strategies for the
El artículo presenta algunas primeras consideraciones respecto del uso del lenguaje neutro, no binario en Brasil. Para la constitución del corpus se realizó una encuesta en el mercado editorial, seguida de una investigación simple, de un análisis de ese uso en un género discursivo cotidiano y un análisis documental en una universidad pública. A partir de eso, se plantea la necesidad de desarrollar perspectivas de educación lingüístico-discursiva que permitan alcanzar formas de alfabetización inclusivas e incisivas. La investigación se basa en los aportes de Tosi (2020), Maingueneau (2018), Calle (2010), Negroni y Hall (2022), Cano, Carreira y Silva (2022), y se apoya en uma serie de conceptos que ayudan a delinear estrategias físico-estructurales y pedagógicas para la constitución de espacios sociales y discursivos con algunas propuestas para que todos los sujetos se sientan representados.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación