Estrategias docentes participativas en la transformación del Modelo Educativo Hegemónico en la Unidad Educativa Lev Vygotsky – Manta Ecuador

Autores
Nuques Macías, Marcela María
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Janjetic, Belén
Descripción
Esta investigación tuvo por meta analizar las determinantes del modelo transformadorparticipativo en la Unidad Educativa Lev Vygotsky de Manta-Ecuador. Para ello fue necesario definir al modelo hegemónico y participativo desde la doctrina, así como también realizar un análisis in situ de la Unidad Educativa Lev Vygotsky y estudiar el impacto de estos modelos sobre la entidad. Lo señalado, se logró gracias a una metodología de tipo cualitativa, basada en una muestra docente no aleatoria, que facilitó el desarrollo de entrevistas al personal interno, dicho sea de paso: directora, vice directora, inspector general y docentes de bachillerato, además, se aplicaron técnicas observacionales detalladas en las correspondientes matrices de actividades e indicadores que demuestran el estado actual del liderazgo y participación estudiantil, así como de proyectos colaborativos entre los que se encontraron la venta de productos desarrollados por los estudiantes, así como los avances en prácticas pedagógicas ABP. Con base en las observaciones in situ y a las entrevistas realizadas se pudo determinar que existe un progreso en la aplicación de metodologías no hegemónicas por ejemplo, el impulso interno de la formación continua en actividades como oratoria, música, liderazgo, ajedrez, desarrollo medioambiental, así como también la retroalimentación docente, y la inclusión de estrategias que eliminan las brechas propias del modelo hegemónico, es decir, causas económicas, sociales y estratégicas del pénsum académico convencional. Al respecto, se concluyó que la institución dentro de su esquema de lucha contra la discriminación ha desarrollado estrategias participativas de adhesión estudiantil que llevan a transformar el modelo educativo de esta institución y han otorgado respuestas positivas de parte del cuerpo docente, administrativo y estudiantes, que se evidencia en la dinámica escolar diaria.
Magister en Educación
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación
Modelo hegemónico
Participación estudiantil
Transformación académica
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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