Programación lógica en la educación primaria: análisis sobre un trayecto de formación docente

• Autores: Rodríguez, Jorge P.; Cecchi, Laura A.; Monjelat, Natalia
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Ciencias Informáticas; educación primaria; formación docente; educación en ciencias de la computación; educación en programación lógica; Prolog; primary educaction; teacher training program; computer science education; logic programming education
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

La incorporación temprana de Ciencias de la Computación en la educación obligatoria es esencial para desarrollar el Pensamiento Computacional y Lógico en la infancia. En un entorno influido por tecnologías de Inteligencia Artificial, surge la necesidad de estrategias pedagógicas que promuevan el pensamiento crítico activo desde la educación inicial. La lógica y el Pensamiento Lógico destacan como herramientas clave ante estos retos. La Programación Lógica (PL), paradigma fundamentado en la lógica formal, favorece habilidades en el desarrollo de pensamiento computacional y lógico. Sin embargo, la escasa formación docente en PL dificulta su enseñanza efectiva. Así, es necesario desarrollar iniciativas como experiencias de PL en la educación primaria, formación docente específica y sensibilización de responsables educativos. En 2024, en Neuquén, Argentina, se impartió un taller de formación docente en PL dirigido a nivel primario, cuyos participantes desarrollaron proyectos finales integradores para su acreditación y encuestas exploratorias. En este trabajo se describen los dispositivos de indagación y observación diseñados y se analiza el impacto disciplinar y didáctico del taller, presentando resultados de las encuestas y proyectos finales. Los resultados caracterizaron al grupo y revelaron saberes previos, opiniones sobre el curso y percepciones sobre la PL en la educación primaria. Asimismo, se evaluó el desarrollo de habilidades para crear material didáctico enfocado la enseñanza de la PL en nivel primario. Los hallazgos impulsan a diseñar nuevos espacios formativos que apoyen la implementación de la PL en el nivel primario, atendiendo a las opiniones y sugerencias de los participantes, reforzando su integración en la educación básica.
The early integration of Computer Science into compulsory education is essential for developing Computational and Logical Thinking in children. In a landscape increasingly influenced by Artificial Intelligence technologies, there is a pressing need for pedagogical strategies that actively promote critical thinking from an early age. Logic and logical thinking emerge as essential tools in tackling these challenges. Logic Programming (LP), a paradigm based on formal logic, enhances skills in the development of computational and logical thinking. However, the limited teacher training in LP hinders its effective teaching. To address this, initiatives such as LP experiences in primary education, targeted teacher training, and raising awareness among educational decision-makers are necessary. In 2024, a teacher training workshop in LP for primary education was carried out in Neuquén, Argentina. Participants developed integrative final projects for accreditation and conducted exploratory surveys. This study outlines  he inquiry and observation mechanisms designed for the workshop and analyses its disciplinary and didactic impact. It presents the results of surveys and the final projects completed during the course. These findings characterise the participants, revealing their prior knowledge, opinions about the course, and perceptions of LP in primary education. Additionally, the development of skills for creating educational materials focused on teaching LP at the primary level was assessed. The results inform the design of new training spaces that support the implementation of LP at the primary level, incorporating participants’ opinions and suggestions to strengthen its integration into basic education.
Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativa