Los doctorados en los posgrados de Argentina y Brasil

• Autores: Fare, Mónica de la; Rovelli, Laura Inés
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación; Grado de doctor; Educación de Posgrado; Argentina; Brasil; Doctoral degrees; Postgraduate education
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

El articulo indaga las dinamicas recientes de los programas de doctorado en los posgrados en Argentina y Brasil, por lo que se situa en el campo tematico de los estudios regionales sobre educacion superior. El proposito del trabajo consiste en analizar y comparar las principales tendencias de la configuracion y desarrollo de los programas doctorales en ambos paises en el periodo 2007-2018. Para ello, se selecciona cuatro dimensiones de analisis: la configuracion historica y regulacion del nivel; las caracteristicas de la oferta y su expansion; la matricula, graduacion e insercion profesional; y el fomento estatal a la formacion doctoral. El territorio teorico recupera los estudios sobre educacion superior con enfasis en el nivel de posgrado y en la formacion de recursos calificados. El abordaje metodologico se inscribe en los estudios comparados en educacion y se centra principalmente, en datos cuantitativos. Los resultados sostienen una tendencia convergente en las dinamicas de expansion reciente de los programas y matriculas doctorales en ambos paises, aunque se observan contrastes significativos en el plano de la regulacion del nivel, la modalidad de la oferta y su interaccion con otros subsistemas, cuestion ligada estrechamente con la configuracion historica del nivel y sus politicas.
The article investigates the recent dynamics of postgraduate doctoral programs in Argentina and Brazil, and thus it is situated in the thematic field of regional studies on higher education. The purpose of the work is to analyze and compare the main trends in the configuration and development of doctoral programs in both countries in the period 2007-2018. For this, four dimensions of analysis are selected: the historical configuration and regulation of the level; the characteristics of the offer and its expansion; enrollment, graduation and professional insertion; and state promotion of doctoral training. The theoretical territory includes studies on higher education, with an emphasis on the postgraduate level and the training of qualified resources. The methodological approach is part of comparative studies in education and focuses mainly on quantitative data. The results support a convergent trend in the dynamics of recent expansion of doctoral programs and enrollments in both countries, although significant contrasts are observed in the level of regulation of the level, the modality of the offer and its interaction with other subsystems, a related issue closely with the historical configuration of the level and its policies.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación