Oportunidades e desafios no cenário de (pós-)pandemia para transformar a educação mediada por tecnologias

• Autores: Dotta, Silvia; Pimentel, Edson; Silveira, Ismar; Braga, Juliana
• Año de publicación: 2021
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Ciencias Informáticas; Ensino remoto emergencial; Educação mediada por tecnologias; Práticas pedagógicas
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Sem aulas presenciais, a pandemia do SARS-CoV-2 impôs, para a continuidade dos processos de ensino-aprendizagem, o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na forma de um conjunto de ferramentas, via internet. De forma emergencial, professores e estudantes foram instados a utilizar computadores e celulares, por meio de plataformas virtuais, para experiências de aprendizagem. A esperada transformação da Educação, do modelo massivo transmissivo para uma aprendizagem ativa, com o suporte das tecnologias finalmente poderia tornar-se uma realidade. Contudo, vulnerabilidades existentes mas subreptícias e ignoradas foram reveladas e evidenciadas. Destaca-se o fato de que muitas pessoas não têm acesso a computador, nem à internet com velocidade e volume de acesso suficientes. Muitos professores não possuem conhecimento pedagógico adequado para uso dessas ferramentas nas suas práticas educativas. Mesmo assim, muitas experiências de uso de TIC na Educação têm ocorrido nesse cenário de pandemia na forma de ensino remoto emergencial. Planejamentos para um pós-pandemia já contemplam a Educação híbrida. Este ensaio objetiva discutir aspectos a serem considerados no contexto da Educação mediada por tecnologias, mesmo em um cenário emergencial. É um convite para uma reflexão sobre as práticas pedagógicas e as possibilidades de mediação da aprendizagem com o uso das TIC.
With no face-to-face classes, the SARS-CoV-2 pandemic imposed, for the continuity of teaching-learning processes, the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the form of a set of tools, through the internet. In an emergency, teachers and students were urged to use computers and cell phones, through virtual platforms, for learning experiences. The expected transformation of education, from the massive transmissive model to active learning, could finally become a reality with the support of technologies. However, existing but surreptitious and ignored vulnerabilities have been revealed and highlighted. It is noteworthy that many people do not have access to a computer or the internet with sufficient speed and volume of access. Many teachers do not have adequate pedagogical knowledge to use these tools in their educational practices. Even so, many experiences of using ICT in Education have occurred in this pandemic scenario in the form of emergency remote education. Plans for a post-pandemic already include hybrid education. This essay aims to discuss aspects to be considered in the context of technology-mediated education, even in an emergency scenario. It is an invitation to reflect on pedagogical practices and the possibilities of mediating learning using ICT.
Facultad de Informática