Constituyendo transicionalidad y devenir: virtualización del espacio educativo, interrogantes y estrategias desde un pensamiento creador

• Autores: Frisón, Roxana; Russo, Silvia Fabiana
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Ciencias Informáticas; Pandemia; Aislamiento social preventivo y obligatorio; Educación a distancia; Entornos virtuales; Subjetividad; Creatividad
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Los efectos de las transformaciones socioculturales -producto de las condiciones instaladas por la declaración de la pandemia por el brote del COVID 19- nos interpelan desde las más diversas estrategias que implementamos a los fines de la prosecución de los proyectos. Los abordajes digitales acompañan nuestra renovada tarea docente al interior de un nuevo mundo, una configuración diferente de la realidad, y un planteo y protagonismo tecnológico también renovado. El paradigma educativo de la presencialidad se haya ahora sustituido por una virtualidad en ciernes. Si bien esto podría ser una primera aproximación al contexto educativo actual, un debate más profundo se torna necesario. La apuesta es poder asimilar la modificación radical en nuestras prácticas docentes y reformulaciones vitales, en un re-pensar para representar este ejercicio de dimensionar al otro y al acto pedagógico: una constitución en la “transicionalidad y devenir” del enseñar y aprender. En este contexto de crisis, y posicionadas desde aportes de pensadores destacados del psicoanálisis, indagaremos cuestiones sobre la creatividad puesta en juego en las transformaciones actuales. Siguiendo estas líneas de estudio, abordaremos también las coordenadas en las que se reconfiguran nuestras experiencias con la educación virtualizada, en tanto procesos subjetivos intervinientes en el ámbito pedagógico, y las concepciones inherentes a la subjetividad, desde el paradigma de la salud mental.
The effects of the socio-cultural transformations-product of the conditions installed by the declaration of the pandemic due to the COVID 19 outbreak- challenge us from the most diverse strategies that we implement for the purposes of the continuation of the projects. Digital approaches accompany our renewed teaching task within a new world, a different configuration of reality, and a renewed technological approach and leadership. The educational paradigm of the face-to-face, replaced by a virtuality in the making, provokes a satiety of immediate response as useful tools for the continuity of the processes, however, we need to debate. The bet is to be able to assimilate the radical modification in our teaching practices and vital reformulations, in a re-thinking to represent this exercise of dimensioning the other and the pedagogical act: a constitution in the “transitionality and becoming” of teaching and learning. In this context of crisis, and positioned from the contributions of leading psychoanalytic thinkers, we will investigate questions about creativity put into play in current transformations, the coordinates in which our experiences with virtualized education are reconfigured as subjective processes involved in the pedagogical field and the inherent conceptions of subjectivity, from the mental health paradigm.
Facultad de Informática