Innovación educativa para estudiantes del Ciclo Superior de la Carrera del Profesorado en Comunicación Social de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP : Semina...

Autores
Desuk, Inés Lorena
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Passerini, Amalia de la Merced
Otonelo, Silvina
Descripción
La modalidad elegida para llevar adelante el Trabajo Final Integrador (TFI) de la Especialización en Docencia Universitaria se trata de una innovación educativa, tal como es formulado en el Artículo 2° del Reglamento de TFI, que justifica la posibilidad de elegir y diseñar un proyecto de intervención, en formato propuesta de intervención concreta, entendida como una innovación educativa tendiente al mejoramiento de las prácticas docentes o de gestión en la UNLP. De esta manera, la presente innovación educativa consiste en el diseño de un Seminario Taller de carácter obligatorio, destinado a estudiantes en proximidad a graduarse en la Carrera del Profesorado en Comunicación Social de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social (FPyCS) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), estudiantes que se encuentren cursando los últimos meses de la Asignatura Prácticas Integrales Educativas. La propuesta se fundamenta en la concepción de que ser docentes no es solamente conocer la disciplina a enseñar, sino que, y cada vez con mayor necesidad, se deben establecer estrategias colectivas para hacer frente al menos a dos grandes desafíos: las propias ansiedades, miedos y preocupaciones que la labor profesional docente genera, y la necesidad de armar y establecer redes que permitan detectar, atender y/o derivar problemáticas psicosociales que se presentan en el aula. Violencias de género, discriminación, derechos vulnerados, inaccesibilidad a la salud en general y a la salud mental en particular, acoso escolar y ciberacoso, apuestas virtuales, son algunas de las problemáticas psicosociales actuales que deben poder ser detectadas cuando se presentan en el aula, y abordadas para su derivación y/o resolución institucional. De esta manera, la posibilidad de elaborar, mediante el tránsito por el taller, estrategias para reconocer y afrontar ansiedades, miedos y preocupaciones en torno al dictado de clases, y a su vez confeccionar colectivamente de un recursero con claves para atender y derivar aquellas situaciones psicosociales complejas que se puedan llegar a presentar en el aula, éstos serán los objetivos principales de la innovación educativa aquí formulada.
Especialista en Docencia Universitaria
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Periodismo y Comunicación Social
Materia
Educación
Innovación educativa
Prácticas docentes
Comunicación social
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
OAI Identificador
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