Historia del tiempo presente, memoria y escuela : Problemas y paradojas de las buenas intenciones

Autores
De Amézola, Gonzalo Alvaro; Guindi, Patricia
Año de publicación
2003
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
A partir de la sanción de la Ley Federal de Educación en 1993, un controvertido proceso de reforma se puso en marcha en el sistema educativo argentino. Los cambios quese han implementado desde entonces abarcan una transformación del trayecto obligatorio, una redefinición de los niveles de la enseñanza y un nuevo currículum a desarrollar en las aulas. Dos cuestiones, además, se sostuvieron como pilares de este proceso: el cambio de los contenidos - con lo que se intenta establecer una relación más razonable con el estado actual de las distintas ciencias y su enseñanza escolar - y la resignificación misma que tuvo el concepto de “contenido” con lo que se ingresaron nuevos sentidos a este término. Así,al hablar de “contenido” nos referimos a partir de ese momento a algo más que al conocimiento sustantivo. Ahora, este concepto no sólo da cuenta del saber disciplinar sino también de los procedimientos y las actitudes que resultan estructurantes, en tanto "atraviesan" la producción del conocimiento de la ciencia.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Fuente
Memoria académica
Materia
Sociología
Ley Federal de Educación de 1993
Niveles de la enseñanza
Curriculum
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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