Desarrollos teóricos de la Lingüística Cognitiva y su impacto sobre la enseñanza del español como lengua primera, segunda y extranjera

• Autores: Cucatto, Mariana; Rojas, Edgardo Gustavo; Nieto, Haydée; De Majo, Oscar; Martínez Vázquez, Julián
• Año de publicación: 2013
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: parte de libro
• Materia: Letras; Lingüística Cognitiva; enseñanza de español; Conceptualización; habilidades cognitivas; cognitive linguistics; teaching Spanish; conceptualization; cognitive abilities
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Una de las más importantes y recientes revoluciones científicas en los estudios sobre el lenguaje ha sido la emergencia de la Lingüística Cognitiva, paradigma que ha suscitado prolíficos programas de investigación basados en nuevas concepciones sobre la estructura, el uso y la enseñanza de la lengua. El objetivo del presente capítulo es presentar algunas herramientas conceptuales y metodológicas provistas por los autores más representativos de este nuevo paradigma lingüístico, con vistas a favorecer su transferencia a la enseñanza del español como lengua primera, segunda y extranjera. Considerando su impacto directo sobre este campo de aplicación, se exponen los alcances y las implicancias de tres aspectos fundamentales en la construcción del paradigma: 1) la concepción del lenguaje como instrumento de conceptualización; 2) las habilidades cognitivas implicadas en el procesamiento lingüístico; y 3) la revisión de las categorías y los niveles de análisis lingüístico considerados en la descripción y explicación de las construcciones verbales.
One of the latest and most important scientific revolutions in language studies has been the birth of Cognitive Linguistics, a paradigm that has brought about productive research programs based on new understandings of the structure, use and teaching of language. The aim of this chapter is to introduce some conceptual and methodological tools provided by the most representative authors from this new linguistic paradigm, with a view to favoring transference onto the teaching of Spanish as a first, second and foreign language. Considering the direct impact on this field of application, the range and implications of three aspects are put forward which are key in the construction of the paradigm, namely: 1) the understanding of language as a conceptualization tool; 2) the cognitive abilities implied in linguistic processing; and 3) the revision of categories and levels of linguistic analysis taken into account in the description and explanation of verbal constructions.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación