La enseñanza en la masividad : trabajo práctico de campo

Autores
Cáceres, Marcos Antonio; Romero Comas, Fabián; Justet, Roberto Martín
Año de publicación
2014
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Cáceres Marcos Antonio. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Arquitectura y Urbanismo; Argentina
Fil: Romero Comas Fabián. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Arquitectura y Urbanismo; Argentina.
Fil: Justet, Roberto Martín. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Arquitectura y Urbanismo; Argentina.
En los últimos años, debido a la masividad, hemos notado deficiencias en los resultados obtenidos en trabajos prácticos claves en la elaboración de un legajo de obra. Las correcciones grupales no resultan, por el momento, bien interpretadas por el alumnado, lo que genera una baja en su rendimiento. En concreto, encontramos un bajo grado de comprensión en los prácticos de Replanteo y Escalera, por lo que hemos buscado una nueva estrategia que refuerce las instancias de aprendizaje existentes (teóricos, prácticos y visita de obra). Propusimos, entonces, un trabajo de campo con participación directa de alumnos, docentes y personal obrero.
Fuente
Comunicaciones Científicas y Tecnológicas Anuales 2013, 2014, p.195-198.
Materia
Innovación
Teoría y práctica
Masividad
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
Institución
Universidad Nacional del Nordeste
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En los últimos años, debido a la masividad, hemos notado deficiencias en los resultados obtenidos en trabajos prácticos claves en la elaboración de un legajo de obra. Las correcciones grupales no resultan, por el momento, bien interpretadas por el alumnado, lo que genera una baja en su rendimiento. En concreto, encontramos un bajo grado de comprensión en los prácticos de Replanteo y Escalera, por lo que hemos buscado una nueva estrategia que refuerce las instancias de aprendizaje existentes (teóricos, prácticos y visita de obra). Propusimos, entonces, un trabajo de campo con participación directa de alumnos, docentes y personal obrero.
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