La práctica como mecanismo de articulación entre asignaturas

• Autores: Pilar, Claudia Alejandra; Morán, Rosanna Griselda; Borges Nogueira, Julio César
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Práctica profesional; Meta cognición; Aprendizaje significativo; Competencias
• Institución: Universidad Nacional del Nordeste

Fil: Pilar, Claudia Alejandra. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ingeniería; Argentina.
Fil: Morán, Rosanna Griselda. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ingeniería; Argentina.
Fil: Borges Nogueira, Julio César. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ingeniería; Argentina.
El presente trabajo expone la experiencia didáctica de articulación entre las asignaturas Arquitectura I y Construcción de Edificios I de la carrera de Ingeniería Civil para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes a través de la continuidad en el desarrollo de actividades prácticas entre ambas asignaturas. La aprobación de la Asignatura Arquitectura I se basa en un práctico referido al diseño de una vivienda unifamiliar de dos plantas, a nivel de Anteproyecto (considerando adecuación climática, contexto, antropometría, actividades, función, espacio arquitectónico y normativa urbana). Se adopta ese tema, en una experiencia de diseño de corta duración porque es en donde los estudiantes tienen experiencia real como usuarios. En Construcción de Edificios I los estudiantes continúan trabajando sobre el anteproyecto, proponiendo en esta instancia su materialidad constructiva. Así realizan la definición tecnológica de la vivienda, llegando al nivel de proyecto o legajo técnico, teniendo en cuenta los criterios de presentación ante los organismos oficiales (Colegios Profesionales, municipalidades, entes crediticios). Esta articulación resulta claramente un ejercicio de práctica profesional, siendo una propuesta centrada en el estudiante que despierta interés, motivación y propicia la integración de conocimientos a través del desarrollo de competencias específicas y genéricas del ingeniero civil. Una encuesta a los estudiantes, implementada por las cátedras para evaluar la experiencia, arrojó una alta valoración de la experiencia. En muchos casos es considerada como enriquecedora, porque sitúa las actividades en contextos reales. De esta manera se favorece la articulación e integración de contenidos y se propician instancias de meta cognición.
This paper exposes the didactic experience of articulation between the subjects Architecture I and Construction of Buildings I of the Civil Engineering career to favor the significant learning of the students through the continuity in the development of practical activities between both subjects. The approval of the Subject Architecture I is based on a practical referred to the design of a single- family house of two floors, at the level of Preliminary Project (considering climatic adequacy, context, anthropometry, activities, function, architectural space and urban regulations). That theme is adopted in a short-lived design experience because it is where students have real experience as users. In Construction of Buildings I the students continue to work on the preliminary project, proposing in this instance its constructive materiality. Thus they carry out the technological definition of housing, reaching the level of project or technical file, taking into account the criteria of presentation before the official bodies (Professional Associations, municipalities, credit entities). This articulation is clearly an exercise of professional practice, being a proposal focused on the student that arouses interest, motivation and promotes the integration of knowledge through the development of specific and generic competencies of the civil engineer.A survey of students, implemented by the chairs to evaluate the experience, showed a high valuation of the experience. In many cases it is considered enriching, because it places the activities in real contexts. In this way, the articulation and integration of contents is favored and instances of meta cognition are promoted.