Desafíos y reflexiones en el proceso de apertura y diálogo en torno de la producción de conocimientos, y su transferencia, en el campo de la semiótica y los discursos sociales cont...

• Autores: Colombo, Natalia Virginia
• Año de publicación: 2016
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Semiótica; Enfoques dialógicos; Producción de conocimientos; Semiotics; Dialogic approaches; Production of knowledge
• Institución: Universidad Nacional del Nordeste

Fil: Colombo, Natalia Virginia. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
En un mundo cada vez más inter-comunicado, de procesos de cambios acelerados y globales, se impone la reflexión crítica en torno de algunos campos disciplinares y tradiciones académicas construidas e instituidas en el marco de una idea tradicional de Universidad. De allí la importancia de pensar en la trasgresión de fronteras académicas, de realizar aperturas, de poner en diálogo (Bajtín, 1992; Voloshinov, 2009) conjuntos de saberes a los fines de enriquecer el quehacer cotidiano universitario: el estudio, las prácticas docentes, la investigación y la extensión hacia la comunidad. Esta noción resulta transversal al trabajo iniciado en la cátedra Semiótica del Profesorado y Licenciatura en Letras de la Facultad de Humanidades de la UNNE, en función del inicio de un proceso de reflexión sobre las prácticas académicas y la producción de saberes instituidos hasta el momento. Esto implicó, no sólo la ampliación de la mirada hacia otras materias constitutivas del Plan de Estudios vigente, como Discursos sociales contemporáneos, sino también, un trabajo de interacción intra e inter universitario. En el marco de estas acciones y de los debates en torno de la conformación de las “nuevas humanidades” (Brea, 2004) para las cuales el juego libre de inter-trans-in-disciplinas resulta fundamental, esta propuesta intenta dar cuenta del camino recorrido a partir de los aportes del Primer Encuentro de Cátedras de Semiótica: Configuraciones académicas e intercambios de investigación, realizado en la Universidad Nacional de Misiones, Posadas, en noviembre de 2015. Esta iniciativa de repensar los espacios curriculares de modo relacional se extendió, luego, hacia otras cátedras de Semiótica dictadas en el ámbito de la UNNE a través de distintos trabajos llevados a cabo en conjunto con los colegas de la Licenciatura en Artes combinadas (FADDyC-UNNE). Experiencias, todas, altamente enriquecedoras de los vínculos académicos y que favorecen reflexionar, diagramar los programas y planificar actividades en conjunto a partir del intercambio de visiones y miradas particulares.
In an increasingly interconnected world, with accelerated and global change processes, it is required a critical reflection on some disciplinary fields and academic traditions built and established within the framework of a traditional idea of University. Hence the importance of transgressing academic boundaries, of making openings, of putting into dialogue (Bajtín, 1992; Voloshinov, 2009) sets of knowledge in order to enrich the daily university work: the study, the teaching practices, the research and the expansion towards the community. This notion is transversal to the work started in the Semiotics of the course of studies of the Literature Licentiate Diploma in the Faculty of Humanities of the UNNE (National University of the Northeast), in terms of the beginning of a reflection process on the academic practices and the production of knowledge instituted until now. This involved not only a wider view towards other subjects of the current Curriculum, as contemporary social discourses, but also a work of intra and inter university interaction. In the context of these actions and the debates about the formation of the “new humanities” (Brea, 2004) for which the free play of inter-trans-in-disciplines is fundamental, this proposal tries to give a report on the road travelled since the contributions of the First Meeting of Semiotic Chairs: Academic configurations and research exchanges, held at the National University of Misiones, Posadas, in November, 2015. This initiative to rethink the curricular spaces in a relational way was later extended to other Semiotic chairs taught in the ambit of UNNE, through different works carried out jointly with the colleagues of Combined Arts Licentiate (FADDyC-UNNE). All of these experiences highly enrich the academic bonds and foster the reflection, the layout of programs and the planning of activities as a whole, based on the exchange of visions and particular points of view.