Formación virtual sobre tesis de posgrado : construcción del conocimiento en actividades con pares y expertos en foros

• Autores: Álvarez, Guadalupe; Difabio de Anglat, Hilda
• Año de publicación: 2019
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Panorama. 2019; 13(25): 88-100; https://revistas.poligran.edu.co/index.php/panorama/issue/view/92
• Materia: Entorno virtual; Intervenciones en foros; Construcción del conocimiento; Procesamiento conceptual; Tesis de posgrado; Virtual environment; Inter-ventions in forums; Knowledge construction; Conceptual processing; Postgraduate thesis; Ambiente virtual; Intervenções em fóruns; Construção de conhe-cimento; Processamento conceitual; Tese de pós-graduação
• Institución: Universidad Nacional de General Sarmiento

Fil: Álvarez, Guadalupe. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.
Fil: Difabio de Anglat, Hilda. Centro de Investigaciones Cuyo “Dr. Abelardo Pithod”; Argentina.
El objetivo del artículo es analizar las formas de construcción del conocimiento en las intervenciones que alumnos de posgrado comparten en foros diseñados para el intercambio grupal en un taller virtual de escritura de tesis. Se realiza un estudio descriptivo y exploratorio que se enmarca en una investigación-acción de mayor envergadura. Se analizan 81 intervenciones, extraídas de siete foros propuestos en una edición del taller virtual que se desarrolló en 2016 con dos investigadores docentes y catorce estudiantes de posgrado de distintas Ciencias Humanas y Sociales de diferentes universidades argentinas. Inicialmente se analizan y cuantifican las intervenciones según la presencia (o no) de diálogo (encadenamiento) con aportes previos, así como su tipo en términos de procesamiento conceptual (reproductiva, interpretativa básica o elaborada, constructiva); luego, se analizan y cuantifican en función del tipo de acción discursiva detectada en relación con el encadenamiento. De acuerdo con lo analizado, se sugeriría mayor nivel de procesamiento conceptual en las intervenciones que dialogan con aportes previos de los pares. Además, dicho nivel aumentaría levemente en el desarrollo de los sucesivos foros propuestos en el taller. Por otra parte, se han detectado diversas acciones discursivas en vinculación con los encadenamientos y, en relación con ellas, parecería que se alcanza un mayor nivel de procesamiento conceptual en los casos en que las intervenciones comparten las dimensiones o aspectos que se analizan.
The objective of the article is to analyze the forms of knowledge construction in the interventions that postgraduate students share in forums designed for group exchange in a virtual thesis writing workshop. A descriptive and exploratory study is carried out that is part of a larger action research. 81 interventions are analyzed, extracted from seven forums proposed in an edition of the virtual workshop that was developed in 2016 with two teaching researchers and fourteen postgraduate students from different Human and Social Sciences from different Argentine universities. Initially, the interventions are analyzed and quantified according to the presence (or not) of dialogue (chaining) with previous contributions, as well as their type in terms of conceptual processing (reproductive, basic or elaborate interpretive, constructive); Then, they are analyzed and quantified based on the type of discursive action detected in relation to the chain. According to what was analyzed, a higher level of conceptual processing would be suggested in interventions that dialogue with previous contributions from peers. Furthermore, this level would increase slightly in the development of the successive forums proposed in the workshop. On the other hand, various discursive actions have been detected in connection with the chains and, in relation to them, it would seem that a higher level of conceptual processing is achieved in cases in which the interventions share the dimensions or aspects that are analyzed.
O objetivo do artigo é analisar as formas de construção do conhecimento nas intervenções que estudantes de pós-graduação compartilham em fóruns destinados à troca grupal em uma oficina virtual de redação de teses. Realiza-se um estudo descritivo e exploratório que faz parte de uma pesquisa-ação mais ampla. São analisadas 81 intervenções extraídas de sete fóruns propostos em uma edição da oficina virtual que foi desenvolvida em 2016 com dois pesquisadores docentes e quatorze estudantes de pós-graduação de diferentes Ciências Humanas e Sociais de diferentes universidades argentinas. Inicialmente, as intervenções são analisadas e quantificadas de acordo com a presença (ou não) de diálogo (encadeamento) com contribuições anteriores, bem como o seu tipo em termos de processamento conceitual (reprodutivo, interpretativo básico ou elaborado, construtivo); Em seguida, são analisados ??e quantificados com base no tipo de ação discursiva detectada em relação à cadeia. De acordo com o que foi analisado, seria sugerido um maior nível de processamento conceitual em intervenções que dialogassem com contribuições anteriores de pares. Além disso, este nível aumentaria ligeiramente no desenvolvimento dos sucessivos fóruns propostos no workshop. Por outro lado, foram detectadas diversas ações discursivas em relação às cadeias e, em relação a elas, parece que um nível mais elevado de processamento conceitual é alcançado nos casos em que as intervenções compartilham as dimensões ou aspectos que são analisados.