Psychometric Features of the Academic Resilience Scale-Short Version (ARS-SV): A Bifactor Exploratory Structural Equation Modeling Study

• Autores: Freiberg Hoffmann, Agustín; Romero Medina, Agustin; Vigh, Carlos Donato; Sánchez Rosas, Javier; Fernandez Liporace, Maria Mercedes
• Año de publicación: 2024
• Idioma: inglés
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Adversity and Resilience Science. Sep. 2024; 5(3): 1-10; https://link.springer.com/journal/42844
• Materia: Resiliencia académica; Modelo bifactorial; Estudiantes universitarios; Características psicométricas; Academic Resilience; Bifactor model; College Students; Psychometric Features; Resiliência acadêmica; Modelo bifatorial; Estudantes universitários; Características psicométricas; Psicología
• Institución: Universidad Nacional de General Sarmiento

Revista con referato
Fil: Vigh, Carlos D. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto de Ciencias; Argentina.
Fil: Freiberg Hoffmann, Agustín. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fil: Romero Medina, Agustin. Universidad de Murcia. Facultad de Psicologia; España.
Fil: Sánchez Rosas, Javier. Universidad Catolica de Temuco; Chile.
Fil: Fernandez Liporace, Maria Mercedes. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
La resiliencia académica es la capacidad de lograr resultados satisfactorios en retos académicos. Dado que es un predictor preciso del rendimiento académico y la retención en estudiantes de pregrado, su medición es esencial. El estudio tuvo como objetivo desarrollar una versión abreviada de la Escala de Resiliencia Académica (ARS), así como probar el modelo bifactorial, planteado en investigaciones previas como alternativa a las estructuras de primer orden. Los ítems se modificaron para adecuarlos lingüísticamente a la población objetivo y se examinaron en términos de contenido. Un análisis factorial exploratorio (300 estudiantes de pregrado) retuvo 12 de los 30 ítems (cuatro por dimensión), considerando su contenido y características métricas. El análisis factorial confirmatorio y el análisis exploratorio de modelos de ecuaciones estructurales probaron y compararon diferentes modelos en 805 estudiantes de pregrado. Como resultado, se seleccionó el modelo bifactorial ESEM, que incluye tres dimensiones independientes y una dimensión global, debido a su mejor ajuste. La escala abreviada permite una evaluación válida, fiable y rápida de la resiliencia académica en estudiantes de pregrado. Palabras clave: Resiliencia académica, modelo bifactorial, estudiantes universitarios, habilidades de afrontamiento, características psicométricas, versión abreviada.
Academic resilience is the ability to achieve successful results in academic challenges. Since it is an accurate predictor of academic achievement and retention in undergraduates, measuring it is essential.The study aimed at developing a short version of the Academic Resilience Scale (ARS) as well as testing the bifactor model, posed in prior research as an alternative to first-order structures. Items were altered to become linguistically suitable for the target population and examined in terms of content. An exploratory factor analysis (300 undergraduates) retained 12 out of the 30 items ?four per dimension? considering their content and metric features. Confirmatory factor analysis and exploratory structural equation modeling analysis tested and compared different models in 805 undergraduates. As a result, the bifactor ESEM model including three independent dimensions and a global dimension was selected due to its better fit. The short scale enables a valid, reliable and fast assessment of academic resilience in undergraduates.Keywords: Academic resilience, bifactor model, college students, coping skills, psychometric features, short version.
Resiliência acadêmica é a capacidade de alcançar resultados satisfatórios em desafios acadêmicos. Por ser um preditor preciso do desempenho acadêmico e da permanência de estudantes de graduação, sua mensuração é essencial. O estudo teve como objetivo desenvolver uma versão reduzida da Escala de Resiliência Acadêmica (ERA), bem como testar o modelo bifatorial, proposto em pesquisas anteriores como uma alternativa às estruturas de primeira ordem. Os itens foram adaptados para se tornarem linguisticamente adequados à população-alvo e examinados em termos de conteúdo. Uma análise fatorial exploratória (300 estudantes de graduação) reteve 12 dos 30 itens – quatro por dimensão – considerando seu conteúdo e características métricas. Análises fatoriais confirmatórias e de modelagem de equações estruturais exploratórias testaram e compararam diferentes modelos em 805 estudantes de graduação. Como resultado, o modelo bifatorial ESEM, incluindo três dimensões independentes e uma dimensão global, foi selecionado devido ao seu melhor ajuste. A versão reduzida da escala permite uma avaliação válida, confiável e rápida da resiliência acadêmica em estudantes de graduação. Palavras-chave: Resiliência acadêmica, modelo bifatorial, estudantes universitários, habilidades de enfrentamento, características psicométricas, versão reduzida.