Intervención psicopedagógica para la adquisición de la lectura funcional en niños con alteraciones psicolingüísticas en la República Argentina

Autores
Britos, Romina Gabriela
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Gastaldo, Zulma Gabriela
Descripción
La lectura es un constructo cultural que excede la mera decodificación de signos y constituye una herramienta esencial para el desarrollo cognitivo, social y emocional. En infancias con alteraciones psicolingüísticas, los métodos tradicionales de alfabetización centrados en la decodificación fonológica resultan insuficientes, generando frustración y afectando la autoestima. La investigación se propone describir las intervenciones psicopedagógicas actuales en Argentina, explorando los métodos de enseñanza aplicados y caracterizando el uso del enfoque global. Se plantea la hipótesis de que las prácticas predominantes, basadas en el entrenamiento fonológico, no son funcionales para esta población. El análisis teórico y el estado del arte muestran que enfoques alternativos, como la lectura global y funcional, favorecen la comprensión inmediata, la motivación y la autonomía. Los resultados preliminares indican que la mayoría de los psicopedagogos planifica intervenciones en lectura, aunque persiste una fuerte inclinación hacia métodos fonéticos y eclécticos. Se reconoce la necesidad de mayor formación profesional y de investigaciones específicas que atiendan a la diversidad neurocognitiva. En conclusión, se evidencia un vacío en la aplicación de metodologías integrales y se destaca la urgencia de repensar las prácticas psicopedagógicas para garantizar aprendizajes significativos en población con alteraciones psicolingüísticas.
Fil: Britos, Romina Gabriela. Universidad de Flores; Argentina.
Materia
LECTURA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
COGNICION
PSICOLINGUISTICA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
Institución
Universidad de Flores
OAI Identificador
oai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/3297
Acceder
id RIUFLO_81eb45bbcece4acfb3f5039eca0cf982
oai_identifier_str oai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/3297
network_acronym_str RIUFLO
repository_id_str
network_name_str Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
spelling Intervención psicopedagógica para la adquisición de la lectura funcional en niños con alteraciones psicolingüísticas en la República ArgentinaBritos, Romina GabrielaLECTURAINTERVENCION PSICOPEDAGOGICACOGNICIONPSICOLINGUISTICALa lectura es un constructo cultural que excede la mera decodificación de signos y constituye una herramienta esencial para el desarrollo cognitivo, social y emocional. En infancias con alteraciones psicolingüísticas, los métodos tradicionales de alfabetización centrados en la decodificación fonológica resultan insuficientes, generando frustración y afectando la autoestima. La investigación se propone describir las intervenciones psicopedagógicas actuales en Argentina, explorando los métodos de enseñanza aplicados y caracterizando el uso del enfoque global. Se plantea la hipótesis de que las prácticas predominantes, basadas en el entrenamiento fonológico, no son funcionales para esta población. El análisis teórico y el estado del arte muestran que enfoques alternativos, como la lectura global y funcional, favorecen la comprensión inmediata, la motivación y la autonomía. Los resultados preliminares indican que la mayoría de los psicopedagogos planifica intervenciones en lectura, aunque persiste una fuerte inclinación hacia métodos fonéticos y eclécticos. Se reconoce la necesidad de mayor formación profesional y de investigaciones específicas que atiendan a la diversidad neurocognitiva. En conclusión, se evidencia un vacío en la aplicación de metodologías integrales y se destaca la urgencia de repensar las prácticas psicopedagógicas para garantizar aprendizajes significativos en población con alteraciones psicolingüísticas.Fil: Britos, Romina Gabriela. Universidad de Flores; Argentina.Universidad de FloresGastaldo, Zulma Gabriela2026info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:ar-repo/semantics/trabajoFinalDeGradoapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14340/3297spainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Floresinstname:Universidad de Flores2026-05-14T12:36:30Zoai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/3297instacron:UFLOInstitucionalhttps://repositorio.uflo.edu.ar/Universidad privadahttps://www.uflouniversidad.edu.ar/https://repositorio.uflo.edu.ar/server/oai/gabriela.rizzo@uflouniversidad.edu.arArgentinaopendoar:2026-05-14 12:36:30.697Repositorio Institucional de la Universidad de Flores - Universidad de Floresfalse
dc.title.none.fl_str_mv Intervención psicopedagógica para la adquisición de la lectura funcional en niños con alteraciones psicolingüísticas en la República Argentina
title Intervención psicopedagógica para la adquisición de la lectura funcional en niños con alteraciones psicolingüísticas en la República Argentina
spellingShingle Intervención psicopedagógica para la adquisición de la lectura funcional en niños con alteraciones psicolingüísticas en la República Argentina
Britos, Romina Gabriela
LECTURA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
COGNICION
PSICOLINGUISTICA
title_short Intervención psicopedagógica para la adquisición de la lectura funcional en niños con alteraciones psicolingüísticas en la República Argentina
title_full Intervención psicopedagógica para la adquisición de la lectura funcional en niños con alteraciones psicolingüísticas en la República Argentina
title_fullStr Intervención psicopedagógica para la adquisición de la lectura funcional en niños con alteraciones psicolingüísticas en la República Argentina
title_full_unstemmed Intervención psicopedagógica para la adquisición de la lectura funcional en niños con alteraciones psicolingüísticas en la República Argentina
title_sort Intervención psicopedagógica para la adquisición de la lectura funcional en niños con alteraciones psicolingüísticas en la República Argentina
dc.creator.none.fl_str_mv Britos, Romina Gabriela
author Britos, Romina Gabriela
author_facet Britos, Romina Gabriela
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Gastaldo, Zulma Gabriela
dc.subject.none.fl_str_mv LECTURA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
COGNICION
PSICOLINGUISTICA
topic LECTURA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
COGNICION
PSICOLINGUISTICA
dc.description.none.fl_txt_mv La lectura es un constructo cultural que excede la mera decodificación de signos y constituye una herramienta esencial para el desarrollo cognitivo, social y emocional. En infancias con alteraciones psicolingüísticas, los métodos tradicionales de alfabetización centrados en la decodificación fonológica resultan insuficientes, generando frustración y afectando la autoestima. La investigación se propone describir las intervenciones psicopedagógicas actuales en Argentina, explorando los métodos de enseñanza aplicados y caracterizando el uso del enfoque global. Se plantea la hipótesis de que las prácticas predominantes, basadas en el entrenamiento fonológico, no son funcionales para esta población. El análisis teórico y el estado del arte muestran que enfoques alternativos, como la lectura global y funcional, favorecen la comprensión inmediata, la motivación y la autonomía. Los resultados preliminares indican que la mayoría de los psicopedagogos planifica intervenciones en lectura, aunque persiste una fuerte inclinación hacia métodos fonéticos y eclécticos. Se reconoce la necesidad de mayor formación profesional y de investigaciones específicas que atiendan a la diversidad neurocognitiva. En conclusión, se evidencia un vacío en la aplicación de metodologías integrales y se destaca la urgencia de repensar las prácticas psicopedagógicas para garantizar aprendizajes significativos en población con alteraciones psicolingüísticas.
Fil: Britos, Romina Gabriela. Universidad de Flores; Argentina.
description La lectura es un constructo cultural que excede la mera decodificación de signos y constituye una herramienta esencial para el desarrollo cognitivo, social y emocional. En infancias con alteraciones psicolingüísticas, los métodos tradicionales de alfabetización centrados en la decodificación fonológica resultan insuficientes, generando frustración y afectando la autoestima. La investigación se propone describir las intervenciones psicopedagógicas actuales en Argentina, explorando los métodos de enseñanza aplicados y caracterizando el uso del enfoque global. Se plantea la hipótesis de que las prácticas predominantes, basadas en el entrenamiento fonológico, no son funcionales para esta población. El análisis teórico y el estado del arte muestran que enfoques alternativos, como la lectura global y funcional, favorecen la comprensión inmediata, la motivación y la autonomía. Los resultados preliminares indican que la mayoría de los psicopedagogos planifica intervenciones en lectura, aunque persiste una fuerte inclinación hacia métodos fonéticos y eclécticos. Se reconoce la necesidad de mayor formación profesional y de investigaciones específicas que atiendan a la diversidad neurocognitiva. En conclusión, se evidencia un vacío en la aplicación de metodologías integrales y se destaca la urgencia de repensar las prácticas psicopedagógicas para garantizar aprendizajes significativos en población con alteraciones psicolingüísticas.
publishDate 2026
dc.date.none.fl_str_mv 2026
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
info:ar-repo/semantics/trabajoFinalDeGrado
format bachelorThesis
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.14340/3297
url https://hdl.handle.net/20.500.14340/3297
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Flores
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Flores
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
instname:Universidad de Flores
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
collection Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
instname_str Universidad de Flores
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional de la Universidad de Flores - Universidad de Flores
repository.mail.fl_str_mv gabriela.rizzo@uflouniversidad.edu.ar
_version_ 1865182795450548224
score 13.115601

Publicaciones similares