Notas para repensar la enseñanza de la escritura: regímenes evaluativos y regulación de lo escrito en las prácticas docentes.

Autores
Eisner, Laura; Atorresi, Ana; Kalman, Judith
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
parte de libro
Estado
versión aceptada
Descripción
Fil: Eisner, Laura. Universidad Nacional de Río Negro. Centro de Estudios de la Literatura, el Lenguaje, su Aprendizaje y su Enseñanza. Río Negro; Argentina.
Fil: Atorresi, Ana. Universidad Nacional de Río Negro. Centro de Estudios de la Literatura, el Lenguaje, su Aprendizaje y su Enseñanza. Río Negro; Argentina.
Fil: Kalman, Judith. Universidad Nacional de Río Negro. Centro de Estudios de la Literatura, el Lenguaje, su Aprendizaje y su Enseñanza. Río Negro; Argentina.
El capítulo se centra en un aspecto fundamental para la práctica y la formación docente: las diferentes formas de regulación de la escritura en contextos educativos, presentes en muy diversas instancias, desde las evaluaciones externas a gran escala hasta las situaciones de enseñanza cotidianas. Primero describe el funcionamiento de los regímenes de literacidad en las evaluaciones propias de instituciones que regulan fuertemente la escritura, como la escuela y la universidad y, a continuación, trata de iluminarlas de dos modos. Por un lado, mediante la presentación de trabajos desarrollados en entornos cotidianos o de la educación no-formal en los que existen regulaciones diferentes y, por otro, a partir del análisis de situaciones de negociación con las reglas en contextos educativos formales. A partir de este recorrido concluye con reflexiones tendientes a desnaturalizar los regímenes de literacidad en la enseñanza y la formación docente.
Materia
Humanidades
regímenes evaluativos
regulación de la escritura
formación docente
Humanidades
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
RID-UNRN (UNRN)
Institución
Universidad Nacional de Río Negro
OAI Identificador
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El capítulo se centra en un aspecto fundamental para la práctica y la formación docente: las diferentes formas de regulación de la escritura en contextos educativos, presentes en muy diversas instancias, desde las evaluaciones externas a gran escala hasta las situaciones de enseñanza cotidianas. Primero describe el funcionamiento de los regímenes de literacidad en las evaluaciones propias de instituciones que regulan fuertemente la escritura, como la escuela y la universidad y, a continuación, trata de iluminarlas de dos modos. Por un lado, mediante la presentación de trabajos desarrollados en entornos cotidianos o de la educación no-formal en los que existen regulaciones diferentes y, por otro, a partir del análisis de situaciones de negociación con las reglas en contextos educativos formales. A partir de este recorrido concluye con reflexiones tendientes a desnaturalizar los regímenes de literacidad en la enseñanza y la formación docente.
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