Evaluación de la etapa virtual del curso de ingreso a la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Río Negro, Argentina

• Autores: Bellotti, Mariela Inés; Tognetti, Celia
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Ciencias Médicas y de la Salud; Curso de ingreso; Aprendizaje; Estudiantes; Enseñanza; Universidad; Aula virtual; Ciencias Médicas y de la Salud
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Bellotti, Mariela Ines. Universidad Nacional de Río Negro- Sede Andina. Laboratorio de Cavitación y Biotecnología, Centro Atómico Bariloche, San Carlos de Bariloche, R8402AGP, Argentina . Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA), Centro Atómico Bariloche, San Carlos de Bariloche, R8402AGP, Argentina c Consejo Nacional de Investigaciones Ciencia y Técnologicas (CONICET), Buenos Aires, C1033AAJ, Argentina d Universidad Nacional de Cuyo Instituto Balseiro, San Carlos de Bariloche, R8402AGP, Argentina
Fil: Tognetti, Celia. Universidad Nacional de Río Negro- Sede Andina. Laboratorio de Cavitación y Biotecnología, Centro Atómico Bariloche, San Carlos de Bariloche, R8402AGP, Argentina . Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA), Centro Atómico Bariloche, San Carlos de Bariloche, R8402AGP, Argentina c Consejo Nacional de Investigaciones Ciencia y Técnologicas (CONICET), Buenos Aires, C1033AAJ, Argentina d Universidad Nacional de Cuyo Instituto Balseiro, San Carlos de Bariloche, R8402AGP, Argentina
Introduction. The entry course for Medical School at the Universidad Nacional de Río Negro-Sede Andina, Argentina, consists of three mandatory and selective phases. The implementation of the first of these phases, which is carried out online, was evaluated in this work. Subjects and methods. A cross-sectional descriptive study was conducted. Students’ perception of the virtual classroom was assessed through an online survey which covered aspects such as classroom content, teaching performance, synchronous virtual meetings and interaction between participants. Results. Most (95%) of the surveyed population was satisfied with the online phase of the entry course. The materials offered in the virtual classroom were considered adequate, as was the performance of the teaching team. Synchronous virtual meetings were considered useful, while the interaction between the students themselves was not considered as effective at this stage. Conclusions. Students had a positive perception regarding the online phase of admission, and areas for improvement were identified. This work provides evidence on the usefulness of virtual classrooms as support for the learning of university students.
El curso de ingreso a la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Río Negro-Sede Andina, Argentina, consta de tres fases obligatorias y selectivas. En este trabajo se evaluó la implementación de la primera de estas fases, que se realiza en línea. Sujetos y métodos. Se realizó un estudio descriptivo transversal. La percepción de los estudiantes sobre el aula virtual se evaluó mediante una encuesta en línea que abarcaba aspectos como el contenido de la clase, el desempeño docente, las reuniones virtuales sincrónicas y la interacción entre los participantes. Resultados. La mayoría (95%) de los encuestados se mostró satisfecha con la fase en línea del curso de ingreso. Los materiales ofrecidos en el aula virtual se consideraron adecuados, al igual que el desempeño del equipo docente. Las reuniones virtuales sincrónicas se consideraron útiles, mientras que la interacción entre los propios estudiantes no se consideró tan efectiva en esta etapa. Conclusiones. Los estudiantes tuvieron una percepción positiva respecto a la fase de admisión en línea, y se identificaron áreas de mejora. Este trabajo aporta evidencia sobre la utilidad de las aulas virtuales como apoyo al aprendizaje de los estudiantes universitarios.