Estrategias pedagógicas para la formación en kinesiología dermatofuncional

• Autores: Filizzola, Mario Daniel
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Santos Souza, Alejandra; Carassai, Mariela; Seoane, Cielo; López, Virginia
• Materia: Terapia física; Kinesiología; Formación profesional; Bibliografía; Métodos pedagógicos; Argentina; Physical therapy; Kinesiology; Vocational education; Bibliography; Teaching methods; Argentine; Fisioterapia; Cinesiologia; Ensino profissional; Bibliografia
• Institución: Universidad Nacional de Quilmes

Fil: Filizzola, Mario Daniel. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.
La Kinesiología Dermatofuncional es un área de conocimientos relativamente nueva, con amplitud de contenidos, pero con limitadas propuestas formativas en Argentina. Los cursos existentes se brindan de forma modular intensiva dificultando los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El presente trabajo se orientó a la búsqueda bibliográfica para hallar estrategias didácticas tendientes a cubrir estas necesidades. Asimismo, y a fin de comprobar cuáles eran las deficiencias específicas, se llevó a cabo la observación diagnóstica de una clase evidenciando la falta de implementación de estrategias de enseñanza relevantes. Por su parte, la búsqueda bibliográfica se orientó hacia el hallazgo de estrategias didácticas adecuadas a los ejes temáticos de la Kinesiología Dermatofuncional a fin de otorgar consistencia y significatividad a las propuestas académicas del área, enfatizando en la importancia de un enfoque integrado que aborde los aspectos teóricos y procedimentales para mejorar la comprensión y aplicación de sus principios fundamentales. Es así que en el presente trabajo se plantea que las propuestas formativas de la Kinesiología Dermatofuncional, sea que se encuadren en la modalidad de Especialidad o de Diplomatura se dicten en dos tramos, uno Propedéutico y uno Aplicado. En ambos casos, deberían utilizarse estrategias preinstruccionales, coinstruccionales y postinstruccionales en cada clase. Para las clases cuyos contenidos fueran eminentemente teóricos, es factible la implementación del aula invertida junto con estrategias específicas, como presentar objetivos, considerar los conocimientos preexistentes, utilizar ayudas visuales, hacer preguntas intercaladas, utilizar mapas conceptuales y hacer uso del método de casos. En el Tramo Aplicado, con una fuerte carga práctica, se halló que el uso de la simulación, tanto artificial como entre pares, es crucial para preparar al profesional y demostrar los procedimientos en un entorno seguro. Asimismo, se halló que el modelo de Cuatro Pasos de Peyton se mostró superador respecto a otras modalidades en los entornos estudiados en el presente trabajo.