Física, modelos y abstracciones
- Autores
- Ortiz, Ítalo
- Año de publicación
- 2014
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- documento de conferencia
- Estado
- versión aceptada
- Descripción
- En la trasmisión del conocimiento científico hay dificultades para relacionar la realidad en estudio con los lenguajes usados para representarla, que es mayor si estos son formalizados. Esta problemática se enfrentó con el método de Floridi, que define el contexto del modelo, seleccionando variables y su rango. El propósito de este trabajo fue comunicar las posibilidades didácticas que ofrece este método, combinado con el modelo comunicativo de Shannon. Para ello se presentaron ejemplos que detallan el comportamiento de un sistema con abstracciones, predicados y variables. Además se encontró que el contexto de análisis queda definido cuando las variables tipo saturan los predicados adecuados, convirtiéndolos en verdaderos, develado así el comportamiento del sistema. Se observó que definir los predicados demarca el contexto del mensaje dirigido al estudiante, favoreciendo el aprendizaje por disminución de la incertidumbre. Se concluyó que tratar un sistema con abstracciones decrecientes se relaciona con la teoría del aprendizaje significativo, ya que las abstracciones operan por niveles al igual que los subsuntores.
Fil: Grupo IEMI. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Mendoza; Argentina - Materia
- Física, Modelos, Abstracción, Representación, Subsuntores.
- Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
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- Repositorio
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- Institución
- Universidad Tecnológica Nacional
- OAI Identificador
- oai:ria.utn.edu.ar:20.500.12272/4026
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En la trasmisión del conocimiento científico hay dificultades para relacionar la realidad en estudio con los lenguajes usados para representarla, que es mayor si estos son formalizados. Esta problemática se enfrentó con el método de Floridi, que define el contexto del modelo, seleccionando variables y su rango. El propósito de este trabajo fue comunicar las posibilidades didácticas que ofrece este método, combinado con el modelo comunicativo de Shannon. Para ello se presentaron ejemplos que detallan el comportamiento de un sistema con abstracciones, predicados y variables. Además se encontró que el contexto de análisis queda definido cuando las variables tipo saturan los predicados adecuados, convirtiéndolos en verdaderos, develado así el comportamiento del sistema. Se observó que definir los predicados demarca el contexto del mensaje dirigido al estudiante, favoreciendo el aprendizaje por disminución de la incertidumbre. Se concluyó que tratar un sistema con abstracciones decrecientes se relaciona con la teoría del aprendizaje significativo, ya que las abstracciones operan por niveles al igual que los subsuntores. Fil: Grupo IEMI. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Mendoza; Argentina |
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En la trasmisión del conocimiento científico hay dificultades para relacionar la realidad en estudio con los lenguajes usados para representarla, que es mayor si estos son formalizados. Esta problemática se enfrentó con el método de Floridi, que define el contexto del modelo, seleccionando variables y su rango. El propósito de este trabajo fue comunicar las posibilidades didácticas que ofrece este método, combinado con el modelo comunicativo de Shannon. Para ello se presentaron ejemplos que detallan el comportamiento de un sistema con abstracciones, predicados y variables. Además se encontró que el contexto de análisis queda definido cuando las variables tipo saturan los predicados adecuados, convirtiéndolos en verdaderos, develado así el comportamiento del sistema. Se observó que definir los predicados demarca el contexto del mensaje dirigido al estudiante, favoreciendo el aprendizaje por disminución de la incertidumbre. Se concluyó que tratar un sistema con abstracciones decrecientes se relaciona con la teoría del aprendizaje significativo, ya que las abstracciones operan por niveles al igual que los subsuntores. |
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