Libros de lectura escolar desde una perspectiva de género: Análisis socio-histórico desde 1956 a 1976

• Autores: Guerrero, Rocío Belén
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Ricardes, Mariano
• Materia: Educación; Perspectivas de género; Libros de texto escolares; Mujeres; Roles de género; Sociedad argentina; Deconstrucción; Transformaciones sociales
• Institución: Universidad Nacional de Luján

Fil: Guerrero, Rocío Belén. Universidad Nacional de Luján; Argentina.
Este trabajo se inició durante la pasantía que realicé a lo largo de un año (desde 2023 a 2024) en el marco del proyecto de extensión “Muestra itinerante y virtual sobre Historia de la Educación: Género y Escuela: Aportes para la deconstrucción”. Durante este proyecto asistí semanalmente al Museo de las Escuelas con el objetivo principal de poder realizar un trabajo de investigación y análisis que permitiera brindar aportes a dicha muestra. Para esto se buscó reconocer en libros de lectura escolar publicados durante los años 1956 hasta el 1976 aquellas representaciones de género que permitieran interrogarnos respecto a cómo desde la escuela se aprendió a ser mujer y varón. La elección de este período nos permite reconocer un momento crucial de transformaciones políticas, sociales y económicas, marcado por alternancias entre gobiernos democráticos y dictaduras militares, con posturas que sostenían la modernización o el conservadurismo. A su vez, en estos años se dió lugar a una transformación de la materialidad del libro y los usos del mismo tanto por parte de los/as docentes como de los/as alumnos/as. Para llevar a cabo este trabajo monográfico se realizó una observación detallada de los 296 libros de lectura escolar publicados en este período, presentes en el Museo de las Escuelas, teniendo en cuenta una serie de categorías que se definieron previamente para responder a los intereses de la muestra itinerante ya mencionada. Estos núcleos fueron: la feminización del rol docente, el control de los cuerpos, los roles y estereotipos de ambos géneros y modelos de familia, el trabajo manual y la historia nacional. De esta forma a partir de la totalidad de los libros observados se concretó un recorte de 47 libros, para dar lugar a un trabajo de escaneo de las imágenes y textos que reflejaban estas ideas agrupándolas en un documento de Excel en el que se especificaron los siguientes datos: nombre del libro, editorial, año de publicación, autor/a, grado al cual estaba destinado, nombre del contenido y el análisis del mismo. De esta misma forma se trabajó con la serie documental de cuadernos y carpetas de estudiantes que resguarda el Museo, se observaron un total de 310 cuadernos de los cuales se estudiaron específicamente 18, cuyo contenido fue escaneado y ordenado en un documento de Excel con las características ya mencionadas. Este estudio propició una aproximación a las tareas de investigación respecto a la historia de la educación mediante el análisis de los documentos que conforman el patrimonio del Museo de las Escuelas. Desde ese abordaje, esta monografía busca evidenciar las transformaciones y las continuidades presentes en los discursos, las representaciones y los estereotipos; pretendiendo también poner en cuestión las desigualdades presentes, partiendo de la desnaturalización de los roles diferenciados de género. A su vez, este estudio a partir de una perspectiva crítica busca identificar de qué manera las distintas narrativas moldean la autopercepción de las y los estudiantes, impulsando una reflexión que invite al cuestionamiento y contribuya a la toma de conciencia.