Aportes de la neuropsicología para pensar el proceso de transición entre el Nivel inicial y el Nivel primario

Autores
De Miguel, María Cristina
Año de publicación
2023
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Pighín, María Fernanda
Descripción
Fil: De Miguel, María Cristina. Universidad Nacional de Luján; Argentina.
Los avances en el conocimiento de cómo funciona el cerebro del infante han repercutido de forma favorable en el ámbito de los primeros años de escolarización. Tal como afirma Ferreres, A. (2017): “Se sabe desde hace mucho que sin cerebro no hay aprendizaje, pero solo recientemente la educación busca respuestas en las neurociencias” (p. 534). Existe una gran diferencia entre el cerebro adulto y el cerebro del niño. El cerebro del infante se encuentra en vía de organización donde los factores ambientales, así como también los factores que tienen correspondencia con lo genético, biológico y madurativo, son fundamentales. En este sentido, considero que los conocimientos aportados por la neurociencia no solo nos ayudarán a comprender el proceso de desarrollo y de aprendizaje de los niños, sino que también nos permitirán acompañarlos de la mejor manera posible durante el proceso de transición entre el Nivel inicial y el Nivel primario.
Materia
Neuropsicología
Nivel Inicial
Nivel Primario
Aprendizaje
Niño
infante
Cerebro
Neuropsicología Cognitiva
neuropsicología socio-histórica-cultural
Neurofisiológica
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
REDIUNLU (UNLu)
Institución
Universidad Nacional de Luján
OAI Identificador
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Acceder
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