Competencias digitales y prácticas científicas

Autores
Fussero, Gimena Betina
Año de publicación
2019
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
parte de libro
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Fussero, Gimena Betina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología. Cátedra de Práctica de la Enseñanza; Argentina.
Fil: Fussero, Gimena Betina. Instituto Superior de Formación Docente Nuestra Madre de la Merced Córdoba; Argentina.
En este capítulo, se presenta la revisión y modificación de una guía tecno educativa, utilizada para la enseñanza de las Ciencias Naturales en educación primaria. La misma fue diseñada en el marco del proyecto AKAEDU-03 CONICYT, para desarrollar la búsqueda y gestión de información on-line, entendidas ambas como parte de las Competencias digitales. La guía fue implementada por5 profesores, en 4 escuelas municipales de sectores vulnerables de la Región Metropolitana de Santiago (Chile). Durante su implementación, los docentes trabajaron con una Bitácora del profesor, estructurada en tres partes, las cuáles contenían diferentes sesiones a desarrollar; en todas ellas las interrogantes planteadas fueron de tipo abierto, lo que permitió a los profesores argumentar sus respuestas. En dicha bitácora registraron desde cuestiones operacionales hasta cuestiones metacognitivas, respecto a sus prácticas y al desempeño de los estudiantes. Los principales resultados registrados en dichas bitácoras muestran que el diseño y la implementación de la guía tecno-educativa favorecieron el desarrollo de Competencias digitales en los estudiantes. En base a los resultados de dicha implementación, se realizó una modificación de la guía, donde se incluyeron actividades para promover el desarrollo de Prácticas científicas, más específicamente, la modelización. Para tal propósito, se utilizó el ciclo demodelización propuesto por Garrido Espeja (2016) para el diseño de las nuevas actividades, donde se incluyó a la programación con Scratch como herramienta mediadora de la modelización. Las actividades fueron diseñadas bajo dicho ciclo para operacionalizar la modelización, ya que presenta potencialidades para involucrar a los estudiantes en dicha práctica científica.
publishedVersion
Fil: Fussero, Gimena Betina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología. Cátedra de Práctica de la Enseñanza; Argentina.
Fil: Fussero, Gimena Betina. Instituto Superior de Formación Docente Nuestra Madre de la Merced Córdoba; Argentina.
Otras Ciencias Biológicas
Materia
Biología
Modelización
Programación
NATURAL SCIENCES
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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En este capítulo, se presenta la revisión y modificación de una guía tecno educativa, utilizada para la enseñanza de las Ciencias Naturales en educación primaria. La misma fue diseñada en el marco del proyecto AKAEDU-03 CONICYT, para desarrollar la búsqueda y gestión de información on-line, entendidas ambas como parte de las Competencias digitales. La guía fue implementada por5 profesores, en 4 escuelas municipales de sectores vulnerables de la Región Metropolitana de Santiago (Chile). Durante su implementación, los docentes trabajaron con una Bitácora del profesor, estructurada en tres partes, las cuáles contenían diferentes sesiones a desarrollar; en todas ellas las interrogantes planteadas fueron de tipo abierto, lo que permitió a los profesores argumentar sus respuestas. En dicha bitácora registraron desde cuestiones operacionales hasta cuestiones metacognitivas, respecto a sus prácticas y al desempeño de los estudiantes. Los principales resultados registrados en dichas bitácoras muestran que el diseño y la implementación de la guía tecno-educativa favorecieron el desarrollo de Competencias digitales en los estudiantes. En base a los resultados de dicha implementación, se realizó una modificación de la guía, donde se incluyeron actividades para promover el desarrollo de Prácticas científicas, más específicamente, la modelización. Para tal propósito, se utilizó el ciclo demodelización propuesto por Garrido Espeja (2016) para el diseño de las nuevas actividades, donde se incluyó a la programación con Scratch como herramienta mediadora de la modelización. Las actividades fueron diseñadas bajo dicho ciclo para operacionalizar la modelización, ya que presenta potencialidades para involucrar a los estudiantes en dicha práctica científica.
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