Escuela, inclusión y diálogo : reflexiones desde la investigación

Autores
Borioli, Gloria Elena; Fantino, Ivana Elizabeth; Ardiles, Romina; Monserrat, Mónica Beatriz
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Borioli, Gloria Elena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Borioli, Gloria Elena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Borioli, Gloria Elena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
Fil: Fantino, Ivana Elizabeth. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Ardiles, Romina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Monserrat, Mónica Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
La presentación se enmarca en el proyecto de investigación de corte cualitativo Jóvenes y discursos. Los sujetos dicen sus territorios (2016-2017) avalado por la SeCyT, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba, cuyo objetivo general es indagar qué representaciones sobre los territorios discursivizan los jóvenes cordobeses y cómo significan su espacio en tanto lugar obrado (de Certeau, 1996). En el texto se abordan los significados y sentidos de la escuela para estudiantes de nivel medio de ambos sexos de un instituto privado confesional emplazado en la zona norte de la ciudad de Córdoba que constituyen un recorte de la muestra. A partir del cruce entre las entrevistas individuales y grupales -todavía en proceso de análisis- administradas a los jóvenes, por una parte, y las reflexiones de especialistas (Gutiérrez & Beltramino, 2014, Masschelein & Simons, 2011, Núñez & Litichever, 2015 y otros), por la otra, y como resultado provisional, puede hipotetizarse que pese a la erosión extendida de las instituciones y a nuevas vivencias de la temporalidad, la escuela se asocia con "el avance de lo femenino" (Miller, 2005) y suscita en los jóvenes reflexiones positivas.
http://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/issue/viewIssue/340/12
Fil: Borioli, Gloria Elena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
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Fil: Borioli, Gloria Elena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
Fil: Fantino, Ivana Elizabeth. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Ardiles, Romina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Monserrat, Mónica Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Otras Humanidades
Materia
Escuela
Inclusión
Diálogo
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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Acceder
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