Perspectiva institucional para el estudio de la autoridad pedagógica en escuelas secundarias
- Autores
- Abrate, Liliana del Carmen; López, María Eugenia; Van Cauteren, Analía
- Año de publicación
- 2019
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- documento de conferencia
- Estado
- versión publicada
- Descripción
- Fil: Abrate, Liliana del Carmen. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Abrate, Liliana del Carmen. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones María Saleme de Burnichon; Argentina.
Fil: López, María Eugenia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: López, María Eugenia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Van Cauteren, Analía. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Van Cauteren, Analía. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
La ponencia presenta las principales conclusiones del proyecto de investigación desarrollado en los últimos años desde la Cátedra de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba sobre la construcción de la autoridad pedagógica en clave institucional; proyecto avalado y subsidiado por la Secretaría de ciencia y técnica. Se trata del tercer período de un proceso investigativo que fue focalizando la mirada en los actores institucionales: docentes y estudiantes; para concluir en un abordaje institucional de la problemática. Entendiendo que en la actualidad el ejercicio de la autoridad pedagógica en instituciones escolares asume el rasgo de "equilibrios precarios", en este escrito se expondrán conclusiones elaboradas a partir de la indagación en torno a la existencia de procesos de gestión de la autoridad pedagógica en escuelas secundarias de Córdoba. Se pretende mostrar de que manera se construye colectivamente la autoridad pedagógica, sus características, la participación de distintos actores institucionales, bajo qué condiciones y el modo en que se articulan con las posturas asumidas por docentes, estudiantes y directivos. Además, interesa destacar aspectos metodológicos, en tanto constituyó un desafío importante la definición de estrategias para el abordaje de la dimensión institucional. Particularmente, presentaremos algunas reflexiones sobre el trabajo realizado en una de las instituciones, en la que concretamos talleres donde confluyeron los propósitos investigativos y la intervención pedagógica en su faz propositiva. De este modo, la ponencia reunirá, por un lado, un conjunto de reflexiones pedagógicas acerca de la temática enunciada, dando cuenta del análisis de los hallazgos empíricos desde el marco teórico que sostiene el proyecto de investigación y por el otro, consideraciones metodológicas referidas a las estrategias implementadas para el abordaje de la dimensión institucional, sus límites y posibilidades en la confluencia de espacios colectivos atravesados por la intervención pedagógica.
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Educación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica) - Materia
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Autoridad pedagógica
Gestión institucional
Dimensión pedagógica
Docentes
Estudiantes - Nivel de accesibilidad
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