El formato escolar : ¿obstáculo para la inclusión en la educación secundaria?

Autores
Beltramino, Lucía; Pérez Rojas, Micaela
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
parte de libro
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Beltramino, Lucía. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Pérez Rojas, Micaela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
En el presente artículo revisamos las condiciones de escolarización de los sujetos que acceden a la educación secundaria, deteniéndonos en el análisis de una variable que comúnmente se utiliza para hablar del fracaso escolar como lo es la repitencia. En este sentido, realizamos un breve recorrido histórico sobre el formato de la educación secundaria en Argentina ya que sostenemos como hipótesis que uno de los obstáculos de la inclusión escolar seria la repitencia. Para realizar este análisis recuperamos los aportes de los enfoques socioculturales basados en la teoría de Vigotsky para contrastar con argumentos psicoeducativos que identifican al fracaso escolar medido por la repitencia con características individuales de los sujetos que aprenden. Como profesionales de la educación tensionamos dichos argumentos concibiendo a la educación como derecho y a la escuela como espacio público de inclusión y aprendizajes para todos los sujetos.
https://ansenuza.unc.edu.ar/comunidades/handle/11086.1/1248
publishedVersion
Fil: Beltramino, Lucía. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Pérez Rojas, Micaela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Educación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica)
Materia
Escuela secundaria
Formato escolar
Inclusión
Derecho
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/557126
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En el presente artículo revisamos las condiciones de escolarización de los sujetos que acceden a la educación secundaria, deteniéndonos en el análisis de una variable que comúnmente se utiliza para hablar del fracaso escolar como lo es la repitencia. En este sentido, realizamos un breve recorrido histórico sobre el formato de la educación secundaria en Argentina ya que sostenemos como hipótesis que uno de los obstáculos de la inclusión escolar seria la repitencia. Para realizar este análisis recuperamos los aportes de los enfoques socioculturales basados en la teoría de Vigotsky para contrastar con argumentos psicoeducativos que identifican al fracaso escolar medido por la repitencia con características individuales de los sujetos que aprenden. Como profesionales de la educación tensionamos dichos argumentos concibiendo a la educación como derecho y a la escuela como espacio público de inclusión y aprendizajes para todos los sujetos.
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