Espacios temporalizados, tiempos espacializados

• Autores: Rost, Liliana
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: parte de libro
• Materia: Ritmo; Espacio; Tiempo; Morfología
• Institución: Universidad Nacional de Córdoba

Rost, Liliana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; Argentina
Todo movimiento provoca acciones y reacciones; cuando tiramos una piedra al agua se afecta lo que está en su superficie, como lo que está en la profundidad. De la misma manera, el ritmo entendido como la organización del movimiento, afecta nuestra percepción, y por ende nuestra corporeidad e imaginación. En Morfología IA en la FAUD, trabajamos el ritmo como fuerza dinámica organizativa perceptual y geométrica, disparadora de procesos creativos y generadora de superficies habitables. Asumimos que el aprendizaje en los niveles iniciales requiere un fuerte entrelazamiento entre las dimensiones fenomenológica y abstracta para lograr la comprensión de los contenidos y la construcción de sentido, de allí que juegue un papel primordial el cómo se aprende. Para Pallasmaa ?la experiencia sensorial tiene capacidad constructiva, emociona, vela, desvela, evoca, forma y transforma, enmascara e identifica?, así, los ritmos musicales se constituyen en estímulos que provocan experiencias sensoriales y desencadenan acciones. El proceso dinámico que patentiza el tiempo se materializa en líneas, trazos y manchas que plasman en el papel la realidad temporal espacial vivenciada por los estudiantes en los talleres. Se produce el pasaje del discurso sonoro de origen, al discurso corporal y posteriormente al gráfico y modélico evocando la afectación. Las grafías dejan entre ver el carácter de los ritmos; las temporalizaciones largas o breves; las trayectorias centrífugas, lineales, oblicuas; la distribución de los elementos y la distancia entre ellos; las diferentes capas, los gradientes, las densidades, etc. Si bien la experiencia del ritmo es vivencial, el salto hacia la comprensión involucra el lenguaje y la cultura. La periodicidad o repetición de acciones y pausas, motivos e intervalos y la estructuración o modo de encadenamiento de esas imágenes que interactúan formando secuencias, recurrencias esperadas, aunque no siempre iguales, tienen potencialidad de ser traducidas y organizar superficies, al ser contrastadas con planteamientos geométricos y analógicos que posibilitan dar coherencia interna y poner en relación significativa los elementos estructurantes del espacio en gestación. Los rasgos del elemento embrionario recurrente en el continuum temporal atraviesan instancias de transformación que tienen implícitas acciones ordenadoras sobre la materia. Esta instancia pedagógica atraviesa tres tramos no lineales interrelacionados: el fenoménico, el de la conceptualización y el operativo, en los que las reglas se adaptan y alteran, articulando lo predecible y lo contingente, conjugando unidad y variedad. Así el ritmo percibido se traduce en disposición y cambio, temporalizando el espacio habitable, abriendo múltiples posibilidades proyectuales.
https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/549432
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Rost, Liliana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; Argentina
Diseño Arquitectónico